在积累中沉淀 在历练中成长
参加全国第五届和谐杯“说课标 说教材大赛”后的收获
实验小学 安欣然
2014年4月12日我和四个同事有幸参加了全国第五届和谐杯“小学幼儿园说课标说教材大赛”，此次比赛在山东省枣庄市市中区文化路小学举行，来自全国各地的教育同行700多人慕名前来参会。在经历了比赛的大风大浪，平静下来后，回想整个过程，内心不禁又此起彼伏：除了喜悦，更多的是感动和感激。如果没有学校领导给了我这样一个平台，又怎能有机会让我在赛场上和全国的教育精英切磋、交流。如果没有领导和同事们的指点、锤炼，又怎能有我获得全国“说课标说教材大赛”一等奖的佳绩，在我的教学生涯中又记上了浓浓的一笔，成为我个人成长过程中一笔宝贵的财富。
第一次听到“说课标、说教材”是在2012年，并且参加过一次英语学科的比赛。因此，对这样的比赛过程我并不陌生，但对语文学科的课标、教材并没有过系统地研读，不知道从哪里下手。从图书室借到2011版语文新课标和小学所有的语文课本，开始了没日没夜地研读。在确定了说“阅读专题”后，我又一次拜读了王敏勤教授的“谈说课标、说教材”、“王敏勤讲知识树”等文章，并通过网络查阅了大量与之相关的资料，把三个学段关于阅读的知识纵向、横向联系起来，形成一个知识体，用知识树的形式展现出来，就这样，4000多字的初稿基本定了下来。接下来是制作课件，每一张幻灯片，每一个动画都修改了无数遍。备赛的那段时间，每天要熬到一两点钟，可即使这
样，20多天的备赛时间还是不够用。在比赛前的一个星期，教研室刘欣老师对我提出了更严格的要求，稿子和课件又重新修改，我在每天反复修改、拉练过程中，不断地进步。刘欣老师的指导、韩校长、谢主任、赵主任以及同事们的帮助大大开阔了我的眼界，也打破了我原有的一些思想上的束缚，对于新课标有了更高层次的认识。他们关键时候的一句点评，常常让我茅塞顿开；他们严谨务实的工作作风，常常让我暗自汗颜；他们对细节的完美追求，常常让我自叹不如……
时间更近了，只有三天了。稿子才定下来，课件还不完美，要命的是不能脱稿，我简直束手无策，是学校领导和同事们给了我支持和鼓励！你看，我们的谢主任在通知大家到会议室听我们模拟展示了；你听，每次模拟后，大家都畅所欲言，出谋献策，讨论如何把课件做得更美观，如何把稿子修改得更完美，如何使表情更自然从容……正是大家无私地把自己的心得、经验与我分享，我才能一边完善课件和稿子，一边进行脱稿训练。
比赛前夕，我和同事们在宾馆里，你说我听，反复找不足，反复修改，进行脱稿训练。“嘴张不开，声音太小，不自信，对稿子不熟练”是我的致命弱点。为了表现的尽善尽美，我将自己说课标的整个过程进行录像，反复看，找不足，下苦功背稿子……这段时间，我深刻体会到了“台上三分钟，台下十年功“的含义。
终于，来到了赛场上，看着前面比赛的对手，我有些紧张，手心都有些冒汗了。当看到谢主任、赵主任鼓励的眼神时，我暗暗告诉自己要平常心对待。当我在20分钟内完成演说，走下讲台时，不禁松
了一口气。
参加这次比赛是劳累的，然而在备赛、比赛过程中我收获颇丰。 第一个收获：对语文新课程标准有了全新的认识
以往，也参加了很多次新课程培训，都是聆听专家学者的讲座，觉得自己已经学到了很多，其实，并没有把新课标内化于心。此次比赛要求在规定的时间内脱稿演讲，把课标中的精髓展示出来，难度非常大，我深入研读课标，提炼课标的精髓，甚至是背课标，使我对课标有了全新的认识。目标不止，学习不辍，我不能仅仅满足于把自己眼前工作做好就行了，还要有想法、有追求、有好学上进的精神。
第二个收获：对教材有了重新的认识
本次说教材不同于以往的说一节课，而是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元（章、组）、或一类知识（一个专题）的课程标准和教材进行解读和整合。首先，要从整体上把握教材，理解教材中的每一个知识点，在熟悉语文学科课程标准的基础上，了解课程的总体目标、学段目标、编写特点、编写体例、内容结构。其次，更为重要的是清楚每个学段教材的逻辑线索，把一类知识横向、纵向联系起来，进行整合，形成一个知识体系。再次，我对自己这十几年的教学工作进行梳理，结合课程标准和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。通过说教材比赛，我想：我能比以前更好地把握教材、挖掘教材、驾驭教材、整合教材。只有通览了教材，那么在教学时才会做到游刃有余，挥洒自如，在课堂上面对学生才会更加自信。
第三个收获：制作课件水平提高了一个层次
本次大赛要求使用多媒体课件，这样能把程序、内容随机跃然于大屏幕上，用知识树的形式展示出来，能直观形象地展示研说内容，让人耳目一新。为了能制作出精美的课件，我在网上下载课件一步一步地研究、向有经验的老师请教，利用各种方法达到自己想要的效果。在反反复复的学习、制作、修改过程中，我可以更加熟练地进行课件制作，弥补传统教学的不足，更加自如地驾驭课堂。
第四个收获：基本技能提高了
“说课标说教材大赛”要求教师具备一定的理论素养，这就促使我不断地去学习，提高自己。另一方面，还要求教师运用流畅的语言把自己对课标的理解，对教材的把握，对教学的建议表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了自身素质。
第五个收获：让工作成为快乐，让追求成为乐趣。
每个人都有自己的梦想，都有自己的目标，但所有的梦想和目标都要靠快乐地工作来实现。没有平和的心态，工作快乐不起来；没有过硬的业务水平，工作快乐不起来；有了平和的心态和过硬的业务水平，才能快乐地适应竞争、顺应挑战。在高手如云的大赛上，激烈对决的成功来自于日常积累，来自于不懈的努力和奋斗。
“深入其境方知课标别有洞天，品尝其味更知教材魅力无限”。 正是这一次次的积累、一次次的历练，让我有所悟，有所得，有所长。我将以此次大赛为契机，继续深入研究课标，挖掘教材，实施个性教学，打造高效课堂。我想：我以后的教学之路会愈走愈坚定，愈走愈
有力。
在积累中沉淀 在历练中成长
参加全国第五届和谐杯“说课标 说教材大赛”后的收获
实验小学 安欣然
2014年4月12日我和四个同事有幸参加了全国第五届和谐杯“小学幼儿园说课标说教材大赛”，此次比赛在山东省枣庄市市中区文化路小学举行，来自全国各地的教育同行700多人慕名前来参会。在经历了比赛的大风大浪，平静下来后，回想整个过程，内心不禁又此起彼伏：除了喜悦，更多的是感动和感激。如果没有学校领导给了我这样一个平台，又怎能有机会让我在赛场上和全国的教育精英切磋、交流。如果没有领导和同事们的指点、锤炼，又怎能有我获得全国“说课标说教材大赛”一等奖的佳绩，在我的教学生涯中又记上了浓浓的一笔，成为我个人成长过程中一笔宝贵的财富。
第一次听到“说课标、说教材”是在2012年，并且参加过一次英语学科的比赛。因此，对这样的比赛过程我并不陌生，但对语文学科的课标、教材并没有过系统地研读，不知道从哪里下手。从图书室借到2011版语文新课标和小学所有的语文课本，开始了没日没夜地研读。在确定了说“阅读专题”后，我又一次拜读了王敏勤教授的“谈说课标、说教材”、“王敏勤讲知识树”等文章，并通过网络查阅了大量与之相关的资料，把三个学段关于阅读的知识纵向、横向联系起来，形成一个知识体，用知识树的形式展现出来，就这样，4000多字的初稿基本定了下来。接下来是制作课件，每一张幻灯片，每一个动画都修改了无数遍。备赛的那段时间，每天要熬到一两点钟，可即使这
样，20多天的备赛时间还是不够用。在比赛前的一个星期，教研室刘欣老师对我提出了更严格的要求，稿子和课件又重新修改，我在每天反复修改、拉练过程中，不断地进步。刘欣老师的指导、韩校长、谢主任、赵主任以及同事们的帮助大大开阔了我的眼界，也打破了我原有的一些思想上的束缚，对于新课标有了更高层次的认识。他们关键时候的一句点评，常常让我茅塞顿开；他们严谨务实的工作作风，常常让我暗自汗颜；他们对细节的完美追求，常常让我自叹不如……
时间更近了，只有三天了。稿子才定下来，课件还不完美，要命的是不能脱稿，我简直束手无策，是学校领导和同事们给了我支持和鼓励！你看，我们的谢主任在通知大家到会议室听我们模拟展示了；你听，每次模拟后，大家都畅所欲言，出谋献策，讨论如何把课件做得更美观，如何把稿子修改得更完美，如何使表情更自然从容……正是大家无私地把自己的心得、经验与我分享，我才能一边完善课件和稿子，一边进行脱稿训练。
比赛前夕，我和同事们在宾馆里，你说我听，反复找不足，反复修改，进行脱稿训练。“嘴张不开，声音太小，不自信，对稿子不熟练”是我的致命弱点。为了表现的尽善尽美，我将自己说课标的整个过程进行录像，反复看，找不足，下苦功背稿子……这段时间，我深刻体会到了“台上三分钟，台下十年功“的含义。
终于，来到了赛场上，看着前面比赛的对手，我有些紧张，手心都有些冒汗了。当看到谢主任、赵主任鼓励的眼神时，我暗暗告诉自己要平常心对待。当我在20分钟内完成演说，走下讲台时，不禁松
了一口气。
参加这次比赛是劳累的，然而在备赛、比赛过程中我收获颇丰。 第一个收获：对语文新课程标准有了全新的认识
以往，也参加了很多次新课程培训，都是聆听专家学者的讲座，觉得自己已经学到了很多，其实，并没有把新课标内化于心。此次比赛要求在规定的时间内脱稿演讲，把课标中的精髓展示出来，难度非常大，我深入研读课标，提炼课标的精髓，甚至是背课标，使我对课标有了全新的认识。目标不止，学习不辍，我不能仅仅满足于把自己眼前工作做好就行了，还要有想法、有追求、有好学上进的精神。
第二个收获：对教材有了重新的认识
本次说教材不同于以往的说一节课，而是以演讲的形式，运用知识树对一门学科的一个学段、或一册书、或一个单元（章、组）、或一类知识（一个专题）的课程标准和教材进行解读和整合。首先，要从整体上把握教材，理解教材中的每一个知识点，在熟悉语文学科课程标准的基础上，了解课程的总体目标、学段目标、编写特点、编写体例、内容结构。其次，更为重要的是清楚每个学段教材的逻辑线索，把一类知识横向、纵向联系起来，进行整合，形成一个知识体系。再次，我对自己这十几年的教学工作进行梳理，结合课程标准和自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。通过说教材比赛，我想：我能比以前更好地把握教材、挖掘教材、驾驭教材、整合教材。只有通览了教材，那么在教学时才会做到游刃有余，挥洒自如，在课堂上面对学生才会更加自信。
第三个收获：制作课件水平提高了一个层次
本次大赛要求使用多媒体课件，这样能把程序、内容随机跃然于大屏幕上，用知识树的形式展示出来，能直观形象地展示研说内容，让人耳目一新。为了能制作出精美的课件，我在网上下载课件一步一步地研究、向有经验的老师请教，利用各种方法达到自己想要的效果。在反反复复的学习、制作、修改过程中，我可以更加熟练地进行课件制作，弥补传统教学的不足，更加自如地驾驭课堂。
第四个收获：基本技能提高了
“说课标说教材大赛”要求教师具备一定的理论素养，这就促使我不断地去学习，提高自己。另一方面，还要求教师运用流畅的语言把自己对课标的理解，对教材的把握，对教学的建议表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了自身素质。
第五个收获：让工作成为快乐，让追求成为乐趣。
每个人都有自己的梦想，都有自己的目标，但所有的梦想和目标都要靠快乐地工作来实现。没有平和的心态，工作快乐不起来；没有过硬的业务水平，工作快乐不起来；有了平和的心态和过硬的业务水平，才能快乐地适应竞争、顺应挑战。在高手如云的大赛上，激烈对决的成功来自于日常积累，来自于不懈的努力和奋斗。
“深入其境方知课标别有洞天，品尝其味更知教材魅力无限”。 正是这一次次的积累、一次次的历练，让我有所悟，有所得，有所长。我将以此次大赛为契机，继续深入研究课标，挖掘教材，实施个性教学，打造高效课堂。我想：我以后的教学之路会愈走愈坚定，愈走愈
有力。