《表达与倾听》教学设计
陈 溶
一、教材分析
1、《表达与倾听》是七年级上册第四单元《人与人之间》第十一课《交往有艺术》中的内容。本节内容主要讲了表达与倾听等交往技巧，是学生认识到文明交往重要性的自然延伸。针对学生本身存在的交往困惑，深入浅出地选取学生身边的事例，让学生在交往中掌握表达的技巧营造和谐的人际关系，重视倾听并学会倾听，，从而培养和提高学生交往的基本前提。
2、教学目标
情感、态度、价值观：学会用恰当的方式表达自己的看法与感受，学会积极倾听，在交往中成为受欢迎的人，形成和谐的人际关系；
能力目标：学会在实际中培养自身的表达能力，掌握倾听的技巧，学会积极倾听，提高人际交往能力。
知识目标：掌握表达与倾听技巧。
3、教学重难点
教学重点：学会怎样表达与倾听
教学难点：如何恰当运用表达与倾听技巧，实现与人成功交往。
二、教法
用情境为学生创造和谐的学习环境；用活动培养学生自主学习、主动探究的能力；
三、学法
生活情境中悟，通过让学生充分地、全面地、主动地参与具体的学习活动，让学生充分体验感悟。
四、课前准备
制作多媒体课件
五、课时安排
1课时
六、教学程序
（一）、导入新课：学生表演情景剧《该来不来》
设计意图：学生参与或欣赏情景剧，激发学生的学习兴趣。
（二）、新课教学
环节一：想一想
为什么要学会表达与倾听？
设计意图：该环节让学生自己独立思考，培养学生的自主学习能力。 环节二：说一说 听一听
1、分享一个励志的故事
2、说说我的理想（父母、老师、同学、朋友）
设计意图：通过这两个话题的设计，学生们先独立思考，组织语言，然后再小组内交流分享，其他同学给予点评，选出一位小组发言人。其它小组同学认真听，并给以点评。让学生在其活动中得到感悟并知道该怎样表达与倾听。
环节三：议一议
通过环节二的活动生总结出表达与倾听的技巧，师再给予点拨。 设计意图：通过对环节二的活动，让学生从中提炼出表达与倾听的技巧，培养学生的分析概括的能力。
环节四：试一试
青春校园（一个是校园广播站的小记者，一个是被采访者（可以是学校领导、老师、工人）
设计意图：通过此活动达到学以致用的效果，即看学生们是否真的学会了表达，是否真的成为了一个积极的倾听者。
（三）、谈收获，结束新课。
《表达与倾听》教学设计
陈 溶
一、教材分析
1、《表达与倾听》是七年级上册第四单元《人与人之间》第十一课《交往有艺术》中的内容。本节内容主要讲了表达与倾听等交往技巧，是学生认识到文明交往重要性的自然延伸。针对学生本身存在的交往困惑，深入浅出地选取学生身边的事例，让学生在交往中掌握表达的技巧营造和谐的人际关系，重视倾听并学会倾听，，从而培养和提高学生交往的基本前提。
2、教学目标
情感、态度、价值观：学会用恰当的方式表达自己的看法与感受，学会积极倾听，在交往中成为受欢迎的人，形成和谐的人际关系；
能力目标：学会在实际中培养自身的表达能力，掌握倾听的技巧，学会积极倾听，提高人际交往能力。
知识目标：掌握表达与倾听技巧。
3、教学重难点
教学重点：学会怎样表达与倾听
教学难点：如何恰当运用表达与倾听技巧，实现与人成功交往。
二、教法
用情境为学生创造和谐的学习环境；用活动培养学生自主学习、主动探究的能力；
三、学法
生活情境中悟，通过让学生充分地、全面地、主动地参与具体的学习活动，让学生充分体验感悟。
四、课前准备
制作多媒体课件
五、课时安排
1课时
六、教学程序
（一）、导入新课：学生表演情景剧《该来不来》
设计意图：学生参与或欣赏情景剧，激发学生的学习兴趣。
（二）、新课教学
环节一：想一想
为什么要学会表达与倾听？
设计意图：该环节让学生自己独立思考，培养学生的自主学习能力。 环节二：说一说 听一听
1、分享一个励志的故事
2、说说我的理想（父母、老师、同学、朋友）
设计意图：通过这两个话题的设计，学生们先独立思考，组织语言，然后再小组内交流分享，其他同学给予点评，选出一位小组发言人。其它小组同学认真听，并给以点评。让学生在其活动中得到感悟并知道该怎样表达与倾听。
环节三：议一议
通过环节二的活动生总结出表达与倾听的技巧，师再给予点拨。 设计意图：通过对环节二的活动，让学生从中提炼出表达与倾听的技巧，培养学生的分析概括的能力。
环节四：试一试
青春校园（一个是校园广播站的小记者，一个是被采访者（可以是学校领导、老师、工人）
设计意图：通过此活动达到学以致用的效果，即看学生们是否真的学会了表达，是否真的成为了一个积极的倾听者。
（三）、谈收获，结束新课。