厦门市国祺中学初三下语文导学案 编制人：吕丽云 审核人：
审批人：
班级：
小组：
：姓名：
18、《两章》
【学习目标】 1、理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。 2、反复诵读，理解文意，背诵两文；学习古人说理论证的方法。 3、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面 的认识；理解“生于忧患，死于安乐”的含意，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待 生活。 【学习重点】 1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象，背诵课文。 2、理清论证思路，把握说理方法。正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 【学习难点】 理清论证思路，把握说理方法。正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 【学法指导】 熟读课文，结合课下注释，疏通文意，把握课文的思想内容，理解作者的观点；搜集孟子的相关 资料，把握孟子的“仁政”思想。 【知识链接】 孟子（前 372 年－前 289 年），名轲，字子舆。战国时期邹国人，中国古代著名思想家、教育家， 战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次 于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔 孟”。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出 了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与 弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保存在《孟子》一书中。 《孟子》文章向来以雄辩著称，它不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专 集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物 与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈。柳宗元、苏轼等影响很大。 【使用说明】：A 层完成所有题目，B 层完成除带“★★”外的所有题目，C 层完成除带“★★”、 “★”外的所有题目。 第一课时 预习导学1、 人和 ： ．． 环 而攻之： ． 兵革 非不坚利也： ．． 域 民不以 封疆之界： ． ． 寡助之至 ： ．． 天下顺 之： ． 2、翻译下列句子。
1
天时不如地利，地利不如人和
池非不深也，兵革非不坚利也 域民不以封疆之界 威天下不以兵革之利 故君子有不战，战必胜矣 3、理清思路，背诵课文。 4、写出你在自主学习过程中未能解决的问题。
学习研讨
5、朗读课文，理清文脉，把握文意： （１）本
文的论点？
（２）“道”指什么？“人和”指什么？说说二者间的关系？
★（3）谈谈本文的论证结构和论证方法。
精读精练
阅读下面语段，回答问题。 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻
之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也， 米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天 地利 ： ．． 下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之 所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 6、本文的中心论点是： 7、从上文看，得“人和”的实质是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ 。（2 种） ” 。
熟读课文，结合课下注释，解释下列加点的词语。 天时 ： ．． 4.三里之 城： ． 是 天时不如地利： ． 委 而去 之： ． ． 固 国： ． 亲戚畔 之： ． 以 天下之所顺： ． 故 君子有不战： ． 威 天下： ．
七里之郭 ． 池 非不深： ．
8、本文主要采用的论证方法是
★9、 现代生活中， “得道多助， 失道寡助”仍然有其普遍的意义， 请结合你的生活实际， 谈谈对“道” 的理解。
2
厦门市国祺中学初三下语文导学案 编制人：吕丽云 审核人：
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（１）本文的论点是什么？ （２）本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？ 10、请写出一句与“人和”有关的名言警句：
第二课时 预习导学1、 1、熟读课文，结合课下注释，解释下列加点的词语。 发 于畎亩： 举 于版筑之间： ． ． 举于市 ： ． 苦 其心志： ． 空乏 其身： ．． 所以动 心忍 性： ． ． 曾 益其所不能： ． 而后所 ： ． 入 则无法家拂士 ： ． ．．．． 出 则无敌国外患： ． 2、翻译下列句子。 ①故天将降大任于是人也„„曾益其所不能。 生于 忧患： ． 然后 能改： ．． 征 于色发 于声而后喻 ： ． ．． ． 故 天将降大任于是 人也： ． ．．． 劳 其筋骨： ． 行拂乱 其所为： ．． 饿 其体肤： ． 人（恒 ）过： ． 衡 于虑： ．
（３）从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？ ★★（４）比较《孟子二章》在论证方面的不同。 举于士 ： ．
精读精练
阅读短文，回答问题。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖
举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行 拂乱其所为
，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 6、给下面的加点字注音。 畎 亩（ ． 7、解释下列句子中加点词的意思。 所以动心忍 性（ ． 出 则无敌国外患者（ ． ） 而后作 （ ． ） 苦 其心志（ ． ） 傅说举 于版筑之间（ ． ） 人恒过 （ ． ） ） ） 傅说 （ ． ） 法家拂 士（ ． ）
） 故天将降大任于 是人也 （ ． ） ）
②人恒过„„征于色发于声而后喻。
空乏 其身（ ．．
8、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （ A． 国恒亡 以应 ． 河曲智叟亡 ． ③入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
B． 故 天将降大任于是人也 故 虽有名马，祗辱于奴隶人之手 ． ． D． 国 恒亡 则有去国 怀乡 ． ． 和 。 (用课文词语回答)
C． 故天将降大任于是 人也 安能辨我是 雄雌 ． ． 9、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有
④然后知生于忧患而死于安乐也。
★10、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。他们的经历告诉我们什么道理？
3、理清思路，背诵课文。 4、写出你在自主学习过程中未能解决的问题。 一课一得 学习研讨 5、朗读课文，理清文脉，把握文意：
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厦门市国祺中学初三下语文导学案 编制人：吕丽云 审核人：
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：姓名：
18、《两章》
【学习目标】 1、理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。 2、反复诵读，理解文意，背诵两文；学习古人说理论证的方法。 3、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面 的认识；理解“生于忧患，死于安乐”的含意，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待 生活。 【学习重点】 1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象，背诵课文。 2、理清论证思路，把握说理方法。正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 【学习难点】 理清论证思路，把握说理方法。正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。 【学法指导】 熟读课文，结合课下注释，疏通文意，把握课文的思想内容，理解作者的观点；搜集孟子的相关 资料，把握孟子的“仁政”思想。 【知识链接】 孟子（前 372 年－前 289 年），名轲，字子舆。战国时期邹国人，中国古代著名思想家、教育家， 战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次 于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔 孟”。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出 了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与 弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保存在《孟子》一书中。 《孟子》文章向来以雄辩著称，它不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专 集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物 与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈。柳宗元、苏轼等影响很大。 【使用说明】：A 层完成所有题目，B 层完成除带“★★”外的所有题目，C 层完成除带“★★”、 “★”外的所有题目。 第一课时 预习导学1、 人和 ： ．． 环 而攻之： ． 兵革 非不坚利也： ．． 域 民不以 封疆之界： ． ． 寡助之至 ： ．． 天下顺 之： ． 2、翻译下列句子。
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天时不如地利，地利不如人和
池非不深也，兵革非不坚利也 域民不以封疆之界 威天下不以兵革之利 故君子有不战，战必胜矣 3、理清思路，背诵课文。 4、写出你在自主学习过程中未能解决的问题。
学习研讨
5、朗读课文，理清文脉，把握文意： （１）本
文的论点？
（２）“道”指什么？“人和”指什么？说说二者间的关系？
★（3）谈谈本文的论证结构和论证方法。
精读精练
阅读下面语段，回答问题。 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻
之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也， 米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天 地利 ： ．． 下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之 所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 6、本文的中心论点是： 7、从上文看，得“人和”的实质是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ 。（2 种） ” 。
熟读课文，结合课下注释，解释下列加点的词语。 天时 ： ．． 4.三里之 城： ． 是 天时不如地利： ． 委 而去 之： ． ． 固 国： ． 亲戚畔 之： ． 以 天下之所顺： ． 故 君子有不战： ． 威 天下： ．
七里之郭 ． 池 非不深： ．
8、本文主要采用的论证方法是
★9、 现代生活中， “得道多助， 失道寡助”仍然有其普遍的意义， 请结合你的生活实际， 谈谈对“道” 的理解。
2
厦门市国祺中学初三下语文导学案 编制人：吕丽云 审核人：
审批人：
班级：
小组：
：姓名：
（１）本文的论点是什么？ （２）本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？ 10、请写出一句与“人和”有关的名言警句：
第二课时 预习导学1、 1、熟读课文，结合课下注释，解释下列加点的词语。 发 于畎亩： 举 于版筑之间： ． ． 举于市 ： ． 苦 其心志： ． 空乏 其身： ．． 所以动 心忍 性： ． ． 曾 益其所不能： ． 而后所 ： ． 入 则无法家拂士 ： ． ．．．． 出 则无敌国外患： ． 2、翻译下列句子。 ①故天将降大任于是人也„„曾益其所不能。 生于 忧患： ． 然后 能改： ．． 征 于色发 于声而后喻 ： ． ．． ． 故 天将降大任于是 人也： ． ．．． 劳 其筋骨： ． 行拂乱 其所为： ．． 饿 其体肤： ． 人（恒 ）过： ． 衡 于虑： ．
（３）从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？ ★★（４）比较《孟子二章》在论证方面的不同。 举于士 ： ．
精读精练
阅读短文，回答问题。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖
举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行 拂乱其所为
，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 6、给下面的加点字注音。 畎 亩（ ． 7、解释下列句子中加点词的意思。 所以动心忍 性（ ． 出 则无敌国外患者（ ． ） 而后作 （ ． ） 苦 其心志（ ． ） 傅说举 于版筑之间（ ． ） 人恒过 （ ． ） ） ） 傅说 （ ． ） 法家拂 士（ ． ）
） 故天将降大任于 是人也 （ ． ） ）
②人恒过„„征于色发于声而后喻。
空乏 其身（ ．．
8、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （ A． 国恒亡 以应 ． 河曲智叟亡 ． ③入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
B． 故 天将降大任于是人也 故 虽有名马，祗辱于奴隶人之手 ． ． D． 国 恒亡 则有去国 怀乡 ． ． 和 。 (用课文词语回答)
C． 故天将降大任于是 人也 安能辨我是 雄雌 ． ． 9、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有
④然后知生于忧患而死于安乐也。
★10、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。他们的经历告诉我们什么道理？
3、理清思路，背诵课文。 4、写出你在自主学习过程中未能解决的问题。 一课一得 学习研讨 5、朗读课文，理清文脉，把握文意：
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