美在花丛中绽放
阳光之下
看得到美
绿树成荫，百鸟欢唱
夜阑人静
听得到美
风声瑟瑟，雨声淅沥
美就在你自己身上
高尚的行为，美好的梦想
在你的梦中
在你的工作中
甚至在休息时
也在不断发扬光大。
是啊！美在关怀，在帮助，在投入，在生死抉择的一刹那，在奉献的无怨无悔中。有这么一位老师她在用她的生命诠释着美，诠释着“教师”这个在她心目中最美的名字。她就是“最美人民教师”张丽莉。
学生张佳岩说，张丽莉是一个关爱学生的好老师，她对学生的关怀无微不至。学生家长赵亚波说，张丽莉每个
月都给她儿子一百块钱，她对孩子的资助从未间断。张丽莉的弟弟说，担任班主任后她的心思完全放在了学生身上。带班两年多起早贪黑，甚至连饭菜也会让给没来得及吃饭的学生们。无数的人说，她的身躯是那么的柔弱，而她的行动却是那么的勇敢。
从张老师的身上我们看到了“师德”二字，且这两个字在张老师身上熠熠生辉。我相信在张老师那平凡的工作中，一定没有丝毫的抱怨，即使自己只是一位编外教师，即使自己工资微薄。她一定无数次地埋头于工作，在她热爱的三尺讲台；他一定无数次的倾心交谈，和她挚爱的孩子。
人们说：“小溪的爱是流淌，大海的爱是奔腾；雪花的爱是飘落，树叶的爱是回归；父亲的爱是威严，母亲的爱是慈善。”那老师的爱是什么？是细雨无声！是大浪滔天！是生命本能！
著名教育家夏丐尊说过：“教育若没有情感、没有爱，如同池溏没有水一样，没有水，就不能称其为池溏；没有情感、没有爱，也就没有教育。”师德应该在爱中体现。
你看:爱正在花丛中升腾，美正在花丛中绽放。
伫立校园，心之所及，同是教师，我不知你触摸到的是什么？是教师如水的心境还是教师难掩的思绪？是教师慷慨的胸怀还是教师粉笔般的无悔？
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“痛”——
病床前，来去匆匆的是她，拭泪最多的也是她。看到亲人日渐消瘦，她不敢与亲人对视，她怕她心疼的泪水夺眶而出，她怕她内心的自责会拖住她的脚步。她把升腾起的愧疚，把升腾起的责任按下。站在三尺讲台也许他的身后是亲人深深的叹息，也许是兄弟姐妹的埋怨，可她此时只有投入。在两种责任的并存的情况下，她选择了一位教师的责任。你问她为什么?她说——“不知道”。其实她心里很痛！
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“难”—— 办公桌前，叹息最多的是她，绞尽脑汁思考最多的也是她。看到孩子日渐萎靡，他的心里百感交集。这个孩子是个贫困家庭的孩子，这个孩子浑身上下脏兮兮且目光呆滞。他比同年级的孩子大两岁，但却遭到同班孩子的歧视，拿他当木马骑，摔他的学习用品，骂他是个“傻帽儿”。但她心疼这个孩子，多次拉着他的脏手为他拭去眼泪，多次为他出气批评那些淘气的孩子。但压下一拨儿有一拨儿。这让她 感到从所未有的“难”。她不能让孩子受欺负，她要帮助他挺直腰杆，取得做人的尊严。于是她苦苦思索，翻阅大量名家经验，并虚心向别人求招.她从鼓励入手，夸大闪光点，树立尊重他人的典型，帮助他建立朋友圈。孩子笑了，但她突然感到好累。你问她为什么？她说是——“责任”！
同是教师，我心之所及，触到的却是“疼”——
课桌前，她曾经无数次地在此驻足，也曾经无数次地揉搓这个小女孩的手指。这个女孩是个残疾，她的手指严
重变形，每写一行字就打颤且写得歪歪扭扭，有些甚至不是字。可她却很坚强也很倔强。每次看到这个小女孩，就有一根神经拉扯着她的心，她感到疼，是心疼得不得了，就像一位母亲心疼自己的孩子。上课时她总会走到小女孩身边，抚摸着她的短发，给她一个甜甜的微笑；下课时，她总会拉住她的手，给她糅了又揉……，你问她为什么？她说——“她就是我的女儿！我心疼！”
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“进”—— 书桌前，她曾无数次地在此熬夜，她说：“充实自己才能完善自己。”她是一个不肯认输的人，也是一个勇于上进的人。她每天都写下反思，反思自己的课堂，反思自己的教育教学行为。他也每天趴在书桌前研究教材，寻找着最佳的教学设计；翻阅资料，以取得知识的准确性；学习理论知识，掌握更多的专业技能；撰写教育教学论文，提升自己……谁说 “花开无声”呢？她的努力上进在学生中开花结果。你问她为什么？她说——“咱是老师！”
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“喜”—— 别看她一脸严肃，其实她的心里高兴的不得了。那“喜”是欢喜，是看到孩子们的进步忍不住的欢欣。有时她也会忍俊不禁，那是从心底发出来的。是啊！哪位母亲不为孩子的进步而欢喜呢？这时的教师就是一位慈爱的母亲。教师的成就感在哪里？不是鲜花不是掌声，不是贺卡不是获奖证书，是孩子们脸上天真的笑容，是孩子们成长的足印……
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“静”——
别看窗外繁华一片，名牌服饰相得益彰，皮包手机紧跟潮流，商海淘金紧锣密鼓。你说他饱读诗书没那天赋？错！只是人生追求不同，他、他们愿意独守清贫与天真无邪相伴。心静如水，缓缓流淌……
驻足校园，聆听书声。目之所及是教师脸上微笑的流露；是教师眼里智慧的闪烁；是教师身体里迸发出来的青春。一切心之所及之处被掩盖，把触摸到的收集起来，珍藏于心，无需问他们是谁，也无需为他们歌颂，因为有无数个声音在回荡——“我是教师，这是职责……”
你看:爱正在花丛中升腾，美正在花丛中绽放。
美在花丛中绽放
阳光之下
看得到美
绿树成荫，百鸟欢唱
夜阑人静
听得到美
风声瑟瑟，雨声淅沥
美就在你自己身上
高尚的行为，美好的梦想
在你的梦中
在你的工作中
甚至在休息时
也在不断发扬光大。
是啊！美在关怀，在帮助，在投入，在生死抉择的一刹那，在奉献的无怨无悔中。有这么一位老师她在用她的生命诠释着美，诠释着“教师”这个在她心目中最美的名字。她就是“最美人民教师”张丽莉。
学生张佳岩说，张丽莉是一个关爱学生的好老师，她对学生的关怀无微不至。学生家长赵亚波说，张丽莉每个
月都给她儿子一百块钱，她对孩子的资助从未间断。张丽莉的弟弟说，担任班主任后她的心思完全放在了学生身上。带班两年多起早贪黑，甚至连饭菜也会让给没来得及吃饭的学生们。无数的人说，她的身躯是那么的柔弱，而她的行动却是那么的勇敢。
从张老师的身上我们看到了“师德”二字，且这两个字在张老师身上熠熠生辉。我相信在张老师那平凡的工作中，一定没有丝毫的抱怨，即使自己只是一位编外教师，即使自己工资微薄。她一定无数次地埋头于工作，在她热爱的三尺讲台；他一定无数次的倾心交谈，和她挚爱的孩子。
人们说：“小溪的爱是流淌，大海的爱是奔腾；雪花的爱是飘落，树叶的爱是回归；父亲的爱是威严，母亲的爱是慈善。”那老师的爱是什么？是细雨无声！是大浪滔天！是生命本能！
著名教育家夏丐尊说过：“教育若没有情感、没有爱，如同池溏没有水一样，没有水，就不能称其为池溏；没有情感、没有爱，也就没有教育。”师德应该在爱中体现。
你看:爱正在花丛中升腾，美正在花丛中绽放。
伫立校园，心之所及，同是教师，我不知你触摸到的是什么？是教师如水的心境还是教师难掩的思绪？是教师慷慨的胸怀还是教师粉笔般的无悔？
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“痛”——
病床前，来去匆匆的是她，拭泪最多的也是她。看到亲人日渐消瘦，她不敢与亲人对视，她怕她心疼的泪水夺眶而出，她怕她内心的自责会拖住她的脚步。她把升腾起的愧疚，把升腾起的责任按下。站在三尺讲台也许他的身后是亲人深深的叹息，也许是兄弟姐妹的埋怨，可她此时只有投入。在两种责任的并存的情况下，她选择了一位教师的责任。你问她为什么?她说——“不知道”。其实她心里很痛！
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“难”—— 办公桌前，叹息最多的是她，绞尽脑汁思考最多的也是她。看到孩子日渐萎靡，他的心里百感交集。这个孩子是个贫困家庭的孩子，这个孩子浑身上下脏兮兮且目光呆滞。他比同年级的孩子大两岁，但却遭到同班孩子的歧视，拿他当木马骑，摔他的学习用品，骂他是个“傻帽儿”。但她心疼这个孩子，多次拉着他的脏手为他拭去眼泪，多次为他出气批评那些淘气的孩子。但压下一拨儿有一拨儿。这让她 感到从所未有的“难”。她不能让孩子受欺负，她要帮助他挺直腰杆，取得做人的尊严。于是她苦苦思索，翻阅大量名家经验，并虚心向别人求招.她从鼓励入手，夸大闪光点，树立尊重他人的典型，帮助他建立朋友圈。孩子笑了，但她突然感到好累。你问她为什么？她说是——“责任”！
同是教师，我心之所及，触到的却是“疼”——
课桌前，她曾经无数次地在此驻足，也曾经无数次地揉搓这个小女孩的手指。这个女孩是个残疾，她的手指严
重变形，每写一行字就打颤且写得歪歪扭扭，有些甚至不是字。可她却很坚强也很倔强。每次看到这个小女孩，就有一根神经拉扯着她的心，她感到疼，是心疼得不得了，就像一位母亲心疼自己的孩子。上课时她总会走到小女孩身边，抚摸着她的短发，给她一个甜甜的微笑；下课时，她总会拉住她的手，给她糅了又揉……，你问她为什么？她说——“她就是我的女儿！我心疼！”
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“进”—— 书桌前，她曾无数次地在此熬夜，她说：“充实自己才能完善自己。”她是一个不肯认输的人，也是一个勇于上进的人。她每天都写下反思，反思自己的课堂，反思自己的教育教学行为。他也每天趴在书桌前研究教材，寻找着最佳的教学设计；翻阅资料，以取得知识的准确性；学习理论知识，掌握更多的专业技能；撰写教育教学论文，提升自己……谁说 “花开无声”呢？她的努力上进在学生中开花结果。你问她为什么？她说——“咱是老师！”
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“喜”—— 别看她一脸严肃，其实她的心里高兴的不得了。那“喜”是欢喜，是看到孩子们的进步忍不住的欢欣。有时她也会忍俊不禁，那是从心底发出来的。是啊！哪位母亲不为孩子的进步而欢喜呢？这时的教师就是一位慈爱的母亲。教师的成就感在哪里？不是鲜花不是掌声，不是贺卡不是获奖证书，是孩子们脸上天真的笑容，是孩子们成长的足印……
同是教师，我心之所及，触摸到的却是“静”——
别看窗外繁华一片，名牌服饰相得益彰，皮包手机紧跟潮流，商海淘金紧锣密鼓。你说他饱读诗书没那天赋？错！只是人生追求不同，他、他们愿意独守清贫与天真无邪相伴。心静如水，缓缓流淌……
驻足校园，聆听书声。目之所及是教师脸上微笑的流露；是教师眼里智慧的闪烁；是教师身体里迸发出来的青春。一切心之所及之处被掩盖，把触摸到的收集起来，珍藏于心，无需问他们是谁，也无需为他们歌颂，因为有无数个声音在回荡——“我是教师，这是职责……”
你看:爱正在花丛中升腾，美正在花丛中绽放。