桂花雨
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学过程：
一、谈话导入。
1. 今天我们继续来学习第11课——《桂花雨》。
2. 引读：作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然——笨笨拙拙的，可它的香气味儿——真是迷人，不说香飘十里，至少——前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香——四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课文的结尾写到：——
投影出示：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
3. “摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。
二、自主学习
请同学们自由朗读课文第3小节。想想从哪颗感受到作者的快乐。用——画出体现“摇花乐”的句子。
三、精读感悟作者（心情）
（一）体会“摇花乐”
1. 投影出示：
“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” ⑴想象情景：作者是怎样缠着母亲，你能想象当时的情景吗？
小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？
⑵齐读。
2. 投影出示：
这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
⑴交流体会：你从这句话读出了什么？
⑵指导感情朗读。
小结：这就是儿童的快乐，只有儿童才能了解，这正是父亲诗中写的那句：（引读）儿童解得摇花乐。
桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀! ”
3. 出示课件：摇桂花。
⑴想象体会：看着这纷纷落下的桂花雨，你们觉得像什么？这缤纷的花雨落在你的头上，落到你的肩上，落到你的手上……，会有什么样的感受呢？（生自由答）
⑵怪不得淋着桂花雨的作者会喊（引读）―――
⑶这桂花雨刚才也淋着你了吧，你会怎么喊？能加个提示语，喊一喊吗？ （出示：我就（ ）地喊: “啊！真像下雨！好香的雨呀! ” ）
4. 过渡：作者在桂花树下感受到了那份摇花的快乐，所以，作者这样写小时候，（引读）― ―， 其实在这场桂花雨中，感受到快乐的又何止作者一人，还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐了呢？（根据学生交流情况，感悟不同内容）
5. 父亲：
引读描写父亲的句子。
读父亲的诗。
6. 母亲：
想象交流：母亲会是什么样的心情，你们能想象出来吗？你们从哪看出来？ 出示：“母亲洗净——双手，撮一点桂花放在水晶盘中。”自由读并交流体会。
7. 全村人：
指名读第四自然段。
从课文的描述中，你好像看到了怎样的情景？
桂花丰收了，大家都忙碌开了，这就是（出示引读：竞收桂子庆丰年）的欢乐场面。
8. 小结：桂花不仅给“我”，给我们全家、还给全村人带来了浓浓的乐趣，所以作者小时候最喜欢桂花。
（二）感悟思乡情
过渡：桂花的香，摇花的乐，都是作者最喜欢的，但仅此而已？还有特殊原因吗？让我们再深入读读最后两个自然段吧，喜欢怎么读，就怎么读。
自由读最后两个自然段
1. 引读：许多年后，作者从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲常常说：― ―。（出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。）
2. 母亲为什么这么想？请你联系生活实际，谈谈你的看法。
师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：
（1）这里的水真甜，她会说：
（2）这里的橘子真红，她会说：
（3）这里的人真好，她会说：
（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说：
他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，也秀不过家乡的——山，他乡的水再美，也——美不过家乡的水。
哎，正如杜甫诗中说的那样月是——故乡明，花是——故乡香。故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。爱家乡的桂花，其实就是爱——故乡。母亲难忘，作者“我”也难忘。难怪母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
（出示第六自然段）引读：母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是每到这个时候，我就会想起 。―
3．总结：桂花是作者的童年，作者难忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回忆，桂花雨中，有浓浓的乡情，所以，作者这样写：小时候，― ―；让我们再一次读出作者内心深处对家乡桂花的热爱和浓浓的思乡之情，以及对家乡亲人和美好生活的眷恋。
四、走进作者的内心世界
1. 许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，如今的她已有88岁的高龄，可是她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话……“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”（师读幻灯出示）喜欢这段话吗？原来琦君写“桂花雨”，其实是在记录美丽的人生呀！
2. 感谢琦君，感谢桂花，他让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。让我们就用四句话把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧！想再读一遍吗？
桂花雨
桂子花开香十里，
枝摇花落乐心头。
魂牵梦萦桂花雨，
恍如重返故里游。
3. 最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。琦君的散文集《桂花雨》，鲁迅的《朝花夕拾》, 林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。
五、作业园地
1. 填上合适的词
一（ ）名胜 一（ ）山坞 一（ ）清香
一（ ）桂花 整（ ）村庄 几（ ）邻居
2. 仿课文第一自然段的写法写一种植物。同桌可合作。
我最喜欢（ ）。它不像（ ）那么（ ），不开花时（ ）。开花时（ ）。
3. 你们学校或家附近有桂花树吗？留心观察桂花开花时的样子，闻闻它的香气味儿，是作者介绍的那样吗？你所了解到的桂花的作用有哪些呢？和老师同学们说一说。
板书设计：
11 桂花雨
小时候，我最喜欢桂花。
香:桂子花开香十里
乐:摇花乐（言、行）
情:怀念、热爱家乡
课后反思：
桂花雨
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学过程：
一、谈话导入。
1. 今天我们继续来学习第11课——《桂花雨》。
2. 引读：作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然——笨笨拙拙的，可它的香气味儿——真是迷人，不说香飘十里，至少——前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香——四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课文的结尾写到：——
投影出示：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
3. “摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。
二、自主学习
请同学们自由朗读课文第3小节。想想从哪颗感受到作者的快乐。用——画出体现“摇花乐”的句子。
三、精读感悟作者（心情）
（一）体会“摇花乐”
1. 投影出示：
“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” ⑴想象情景：作者是怎样缠着母亲，你能想象当时的情景吗？
小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？
⑵齐读。
2. 投影出示：
这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
⑴交流体会：你从这句话读出了什么？
⑵指导感情朗读。
小结：这就是儿童的快乐，只有儿童才能了解，这正是父亲诗中写的那句：（引读）儿童解得摇花乐。
桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀! ”
3. 出示课件：摇桂花。
⑴想象体会：看着这纷纷落下的桂花雨，你们觉得像什么？这缤纷的花雨落在你的头上，落到你的肩上，落到你的手上……，会有什么样的感受呢？（生自由答）
⑵怪不得淋着桂花雨的作者会喊（引读）―――
⑶这桂花雨刚才也淋着你了吧，你会怎么喊？能加个提示语，喊一喊吗？ （出示：我就（ ）地喊: “啊！真像下雨！好香的雨呀! ” ）
4. 过渡：作者在桂花树下感受到了那份摇花的快乐，所以，作者这样写小时候，（引读）― ―， 其实在这场桂花雨中，感受到快乐的又何止作者一人，还有谁也在这场桂花雨中感受到了快乐了呢？（根据学生交流情况，感悟不同内容）
5. 父亲：
引读描写父亲的句子。
读父亲的诗。
6. 母亲：
想象交流：母亲会是什么样的心情，你们能想象出来吗？你们从哪看出来？ 出示：“母亲洗净——双手，撮一点桂花放在水晶盘中。”自由读并交流体会。
7. 全村人：
指名读第四自然段。
从课文的描述中，你好像看到了怎样的情景？
桂花丰收了，大家都忙碌开了，这就是（出示引读：竞收桂子庆丰年）的欢乐场面。
8. 小结：桂花不仅给“我”，给我们全家、还给全村人带来了浓浓的乐趣，所以作者小时候最喜欢桂花。
（二）感悟思乡情
过渡：桂花的香，摇花的乐，都是作者最喜欢的，但仅此而已？还有特殊原因吗？让我们再深入读读最后两个自然段吧，喜欢怎么读，就怎么读。
自由读最后两个自然段
1. 引读：许多年后，作者从外地回家，总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲常常说：― ―。（出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。）
2. 母亲为什么这么想？请你联系生活实际，谈谈你的看法。
师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：
（1）这里的水真甜，她会说：
（2）这里的橘子真红，她会说：
（3）这里的人真好，她会说：
（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说：
他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，也秀不过家乡的——山，他乡的水再美，也——美不过家乡的水。
哎，正如杜甫诗中说的那样月是——故乡明，花是——故乡香。故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。爱家乡的桂花，其实就是爱——故乡。母亲难忘，作者“我”也难忘。难怪母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
（出示第六自然段）引读：母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是每到这个时候，我就会想起 。―
3．总结：桂花是作者的童年，作者难忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回忆，桂花雨中，有浓浓的乡情，所以，作者这样写：小时候，― ―；让我们再一次读出作者内心深处对家乡桂花的热爱和浓浓的思乡之情，以及对家乡亲人和美好生活的眷恋。
四、走进作者的内心世界
1. 许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离开了母亲，早已远离了故土，如今的她已有88岁的高龄，可是她仍然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她说了这样一段话……“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”（师读幻灯出示）喜欢这段话吗？原来琦君写“桂花雨”，其实是在记录美丽的人生呀！
2. 感谢琦君，感谢桂花，他让我们深深地感受到了童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。让我们就用四句话把这场美丽幽雅、清香四溢的桂花雨永远留在记忆深处吧！想再读一遍吗？
桂花雨
桂子花开香十里，
枝摇花落乐心头。
魂牵梦萦桂花雨，
恍如重返故里游。
3. 最后，老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。琦君的散文集《桂花雨》，鲁迅的《朝花夕拾》, 林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。
五、作业园地
1. 填上合适的词
一（ ）名胜 一（ ）山坞 一（ ）清香
一（ ）桂花 整（ ）村庄 几（ ）邻居
2. 仿课文第一自然段的写法写一种植物。同桌可合作。
我最喜欢（ ）。它不像（ ）那么（ ），不开花时（ ）。开花时（ ）。
3. 你们学校或家附近有桂花树吗？留心观察桂花开花时的样子，闻闻它的香气味儿，是作者介绍的那样吗？你所了解到的桂花的作用有哪些呢？和老师同学们说一说。
板书设计：
11 桂花雨
小时候，我最喜欢桂花。
香:桂子花开香十里
乐:摇花乐（言、行）
情:怀念、热爱家乡
课后反思：