班级：大班 人数：25人
课题：剪纸
活动目标：
1、感受剪纸的生动的形象，强调、概括简化、夸张变形的造型，虚实 装饰的构图。了解剪纸是中国传统民间艺术作品。
2、根据折好的边与展开的纹样之间的关系学习剪团花方法。
3、了解人们用剪纸作品来表达喜庆、愉快的心情。
活动重难点：
重点：花边剪法和对折剪法的学习：区分连续纹样和独立纹样
难点：四折剪法和五角形剪法的学习
活动准备:
1、独立纹样（如青蛙、小猫、双鱼、猫头鹰等）和连续纹样(以团花为主，如蛙莲、蝶花等）剪纸图若干张，其他形式的剪纸作品（如鞋花、喜花、枕花、门笺等各一张）。
2、对折剪、四折剪、五角形剪、六角形剪、团花、花边的剪纸作品若干，染成各色的剪纸、白色和黑色厚纸、剪刀、浆糊等。
3、以上剪纸作品有的贴在窗户上，有的贴在门上，有的贴在墙上。 活动过程：(35分钟）
1、欣赏剪纸作品（3分钟）
教师：今天，大家有没有发现我们的教师有什么变化？（教师引导幼儿探索环境变化。）
幼儿在教室里四处走动，欣赏所布置的剪纸作品。
2、讨论作品的艺术特色（10分钟）
教师：你在这些画上看到了什么？（此处教师的问题可以让幼儿有机会描述自己的所见。）
幼儿1：我看到了红色的纸。
幼儿2：我看到了红色的纸剪出来的小猫。
幼儿3：我看到了蓝颜色的青蛙，纸是蓝色的。
幼儿4：我看到了红色的花。
教师：这些动物的神态看上去怎么样？（引导幼儿进一步深入地关注自
幼儿：小猫看上去形状很丰富。
教师：你为什么有这样的感觉?(帮助幼儿将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为有意识的、自觉地审美经验。教师所提问题应该是开放性的而不是封闭性的，这种问题应能引起幼儿思考。）
幼儿1：因为它身上的花纹很美丽、很漂亮。
幼儿2：我看到这只猫头鹰很好看，因为它的身体中间有一朵花。
幼儿3：我也喜欢这只小猫，它看上去很好看，很神气。
幼儿4：我觉得这只小猫在叫，如果有老鼠，他就能一把抓住老鼠，我感觉这只小猫很厉害。
幼儿5：我喜欢这只猫头鹰，我看它正在看月亮呢!
幼儿6：我觉得这只小猫在笑。
幼儿7：这只青蛙是用蓝色的纸剪成的，我觉得他正在找孩子。（让孩子充分而自由地发挥自己富有个性的想象力，沉浸在自己的想象世界里，感受审美愉悦。）
教师：刚才你们都说了很多自己的想法。那么，你们能不能说一说，这些图在剪法上有什么不同？（ 从个别的作品的欣赏扩展到作品的整体感知。通过对不同风格的剪纸作品的对比，培养幼儿对作品风格的敏感性。)
幼儿1：我发现猫头鹰和小猫的眼睛耳朵剪法上不一样，剪的花纹也不一样。
幼儿2：猫头鹰是对折起来剪的。
教师：为什么要对折起来剪？（顺应儿童的思路，通过问题，让幼儿思考形式上的对称美是用什么方法形成的。）
幼儿：我知道了，因为猫头鹰是对称花纹。
教师：请你们再看一看，还有哪个动物也是对称的？（再次提醒幼儿注意对称这一形式美。）
幼儿：还有青蛙，剪的也是对称的。
教师：那么，哪一个动物是用不对称的方法剪的呢？
幼儿：小猫是用不对称的方法剪的，小猫的右边是毛线球，左边是它的尾巴。
教师：也就是说，小猫左右两边的剪法是不一样的。现在，我们再来看一看其他几幅剪纸作品是用什么方法剪的。
幼儿：都是对称的，就是中心线有两条。（让儿童通过自己的观察，发
现四方连续和二方连续的差异。）
教师：中心线在哪里，是什么样的？（教师引导幼儿进一步分析四方连续图案的特点。）
幼儿：中心线像十字形。
教师：这样剪出来的图案是怎样对称的？（让幼儿充分了解对称花纹的特点。）
幼儿：是上下对称，左右对称。
教师：这样的图案是一个中心花纹的团花图案，有一个中心，请小朋友找一找中心在哪里？（恰当地教给幼儿“团花”这一术语，为今后进一步的欣赏打下基础。）
幼儿：在这里。（手指中心点）
教师：每一幅图案减掉的部分与没剪掉的部分结合在一起，看上去怎么样？（引导幼儿观察、感受剪纸作品整体造型特点。）
幼儿1：很清爽，很好看。
幼儿2：线条都是连起来的。
教师：在剪纸中，我们把剪掉的部分叫做虚，没剪掉的部分叫做实。这样，当我们眯起眼睛来看的时候，就能清楚地看到剪出的形状。这叫做虚实相间。（教师要不失时机地将剪纸作品的艺术特色介绍给幼儿。）
教师：现在大家可以把眼睛眯起来看一看。
幼儿纷纷眯起眼睛欣赏作品。
教师：现在我们再来看一看，这些剪纸作品的颜色怎么样？（引导幼儿关注剪纸的色彩美。）
幼儿1：红颜色很好看，像过年一样。很喜气。
幼儿2：像春节来了一样。
幼儿3：还有绿色的剪纸，剪的是荷叶和青蛙，我觉得用绿色的纸剪青蛙，很清爽，夏天看了会觉得很凉快。
教师：为什么绿色会有这样的感觉？（帮助幼儿通过反思将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为有意识的、自觉地审美经验。）
幼儿：因为绿色是冷色，夏天时人走进它，就会觉得很凉快。
教师：你喜欢这些剪纸吗？为什么？（引导幼儿进行反思层面上的审美判断，表达自己的爱好，提高幼儿的审美趣味。）
幼儿1：因为剪的就像真的一样，所以我喜欢。（引导幼儿从想象的角度思考。）
幼儿2：我喜欢。因为这些剪纸都是用剪刀建成的，所以我喜欢。（让幼儿从工具的使用以及对剪刀留下的痕迹的感觉进行思考。）
幼儿3：我喜欢，因为这些剪纸很多都是对称的，很漂亮。（让幼儿从剪纸的对称美这一形式美得角度来思考。）
幼儿4：因为这些剪纸剪出来很不容易了，非常的精致，很美。（让幼儿从整体感觉上思考。）
幼儿5：而且剪的还很密呢。（让幼儿从剪纸的疏密关系上思考。）
幼儿6：我喜欢剪纸，因为经常剪纸能让我们的小手更能干。（让幼儿从自己学习的角度来思考。）
幼儿7：我们把剪纸贴在窗户上，我觉得很喜气。
幼儿8：我会觉得我们的教室很热闹，很漂亮。
幼儿9：冬天把红颜色的剪纸贴在窗户上，就像太阳出来了一样，很暖和；夏天把绿颜色的剪纸贴在窗户上，就会很凉快。（引导幼儿区分并感受到不同的色彩所带来的不同感觉。）
幼儿10：我也喜欢，因为这些剪纸的颜色很喜气。
幼儿11：我喜欢，因为这些剪纸与画画不一样，很有趣。
教师出示与剪纸作品内容相似的绘画作品。
教师：这些剪纸与画画有什么不一样？（教师要紧随幼儿的回答加以追问，引导幼儿对剪纸和绘画两种不同的艺术门类各自的艺术特色进行思考。）
幼儿：绘画是用笔画出来的，剪纸是用剪刀剪出来的。（让幼儿从使用工具的角度来说明二者的区别。）
教师：还有什么不一样的吗？（教师进一步追问其艺术特色间的差异。） 幼儿：剪出来的剪纸有的地方虚，有的地方实，是虚实相间的。画画是用笔画出来的，画上有各种颜色，不能把纸剪破。
教师：画画和剪纸都非常美。但它们各自有自己的特点。我觉得这些剪纸都非常好看，有的是单独图案的，有的是左右对称的，有的是上下左右对称的，它们的各个部分用线条巧妙地连接在一起，形成了一个个整体图案。剪纸是我们国家的一种传统艺术，在我们的生活中，有许多商品、广告等都是用剪纸来进行装饰的。
教师：大家来说一说，平时你看到哪些地方、那些时候有剪纸作品？ 幼儿：过年的时候，大人会在门头上贴剪纸。
教师：那叫做门笺。
幼儿：新娘新郎结婚的时候，会在窗户上贴剪纸。
教师：还有，以前人们在做绣花鞋的时候，也会用剪纸剪出花样。
教师：看了这么多好看的剪纸作品，你们想不想知道它们是怎么剪出来的？（顺应着孩子们的想象和审美判断，教师激发幼儿的探索欲望。）
幼儿：想。
教师：请你们先仔细看一看、想一想，这些剪纸作品是怎么剪出来的？（教师结合范例引导幼儿分析、探索几种常见剪纸的基本剪法。）
幼儿有的看，有的相互讨论，有的用纸在尝试。
（1)花边剪法：将长条形状的短边就像折扇子一样反复对折，画上图形并剪下、展开。
（2对折剪法：将纸对折，画出图形的一半，剪下图形展开。
(3)四折剪法：将正方形纸三次对边或对角折，画出图形，剪下图形展开。
(4)五角形剪法：将正方形纸对角折，依三角形底边中点再折，剪出五角形。
3.幼儿学习剪窗花（教师及时地、恰到好处地激发幼儿创作的动机，并由此自然而然进入创作阶段。15分钟）
（1）学习窗花的折法（正方形对折三次）：
先引导幼儿发现折好的边、角与展开的纹样之间的关系，学习窗花纹样的变化规律：尖角的剪法显示中心点纹样的变化，两长边的剪法显示中间纹样的变化，散开的短边的剪法显示边缘纹样的变化。团花剪去的花纹应该有大有小。
（2）学习窗花的剪法
正方形纸分别按上面的四角形、五角形方法折叠，折好后，先剪细小的花纹；在剪大的花纹，先剪中间的花纹，再剪边缘的环纹。可以自己设计一些好看的花纹，画上纹样图形，剪下图形展开。（教师在这里把基本的剪纸规律教给幼儿，以便幼儿能在此基础上举一反三，融会贯通，实现自己的创作愿望。）
（3）学习贴窗花
教师引导幼儿了解窗花可以贴在窗户上，也可以贴在纸上。如果是贴在纸上的话，就要考虑：什么颜色的纸作底色纸才能衬托出自己所剪的窗花的颜色。可引导幼儿选择窗花与背景纸底色的搭配：白色窗花贴在彩色纸上，彩色窗花贴在黑白色纸上：深色窗花贴在浅色纸上，浅色窗花贴在深色纸上。（培养幼儿对色彩的感觉。）
教师指导幼儿贴窗花：先把窗花反过来涂上糨糊，再拿起来贴在选好的纸上，抹平即可。
4.集体观赏大家的作品（3分钟）
请幼儿谈论观赏后的感受。
5.教师对幼儿的作品进行讲评小结（2分钟）
教师：这节课，小朋友们都学会了剪窗花，并且把自己的作品贴在了纸上，大家都做的非常好。这说明我们的小朋友都很聪明，都很心灵手巧，回家后，请小朋友们自己剪窗花送给自己最喜欢的人。
活动延伸：（2分钟）
播放相关剪纸画的图片或视屏，让幼儿欣赏一些不同形状，不同纹样的剪纸作品。
班级：大班 人数：25人
课题：剪纸
活动目标：
1、感受剪纸的生动的形象，强调、概括简化、夸张变形的造型，虚实 装饰的构图。了解剪纸是中国传统民间艺术作品。
2、根据折好的边与展开的纹样之间的关系学习剪团花方法。
3、了解人们用剪纸作品来表达喜庆、愉快的心情。
活动重难点：
重点：花边剪法和对折剪法的学习：区分连续纹样和独立纹样
难点：四折剪法和五角形剪法的学习
活动准备:
1、独立纹样（如青蛙、小猫、双鱼、猫头鹰等）和连续纹样(以团花为主，如蛙莲、蝶花等）剪纸图若干张，其他形式的剪纸作品（如鞋花、喜花、枕花、门笺等各一张）。
2、对折剪、四折剪、五角形剪、六角形剪、团花、花边的剪纸作品若干，染成各色的剪纸、白色和黑色厚纸、剪刀、浆糊等。
3、以上剪纸作品有的贴在窗户上，有的贴在门上，有的贴在墙上。 活动过程：(35分钟）
1、欣赏剪纸作品（3分钟）
教师：今天，大家有没有发现我们的教师有什么变化？（教师引导幼儿探索环境变化。）
幼儿在教室里四处走动，欣赏所布置的剪纸作品。
2、讨论作品的艺术特色（10分钟）
教师：你在这些画上看到了什么？（此处教师的问题可以让幼儿有机会描述自己的所见。）
幼儿1：我看到了红色的纸。
幼儿2：我看到了红色的纸剪出来的小猫。
幼儿3：我看到了蓝颜色的青蛙，纸是蓝色的。
幼儿4：我看到了红色的花。
教师：这些动物的神态看上去怎么样？（引导幼儿进一步深入地关注自
幼儿：小猫看上去形状很丰富。
教师：你为什么有这样的感觉?(帮助幼儿将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为有意识的、自觉地审美经验。教师所提问题应该是开放性的而不是封闭性的，这种问题应能引起幼儿思考。）
幼儿1：因为它身上的花纹很美丽、很漂亮。
幼儿2：我看到这只猫头鹰很好看，因为它的身体中间有一朵花。
幼儿3：我也喜欢这只小猫，它看上去很好看，很神气。
幼儿4：我觉得这只小猫在叫，如果有老鼠，他就能一把抓住老鼠，我感觉这只小猫很厉害。
幼儿5：我喜欢这只猫头鹰，我看它正在看月亮呢!
幼儿6：我觉得这只小猫在笑。
幼儿7：这只青蛙是用蓝色的纸剪成的，我觉得他正在找孩子。（让孩子充分而自由地发挥自己富有个性的想象力，沉浸在自己的想象世界里，感受审美愉悦。）
教师：刚才你们都说了很多自己的想法。那么，你们能不能说一说，这些图在剪法上有什么不同？（ 从个别的作品的欣赏扩展到作品的整体感知。通过对不同风格的剪纸作品的对比，培养幼儿对作品风格的敏感性。)
幼儿1：我发现猫头鹰和小猫的眼睛耳朵剪法上不一样，剪的花纹也不一样。
幼儿2：猫头鹰是对折起来剪的。
教师：为什么要对折起来剪？（顺应儿童的思路，通过问题，让幼儿思考形式上的对称美是用什么方法形成的。）
幼儿：我知道了，因为猫头鹰是对称花纹。
教师：请你们再看一看，还有哪个动物也是对称的？（再次提醒幼儿注意对称这一形式美。）
幼儿：还有青蛙，剪的也是对称的。
教师：那么，哪一个动物是用不对称的方法剪的呢？
幼儿：小猫是用不对称的方法剪的，小猫的右边是毛线球，左边是它的尾巴。
教师：也就是说，小猫左右两边的剪法是不一样的。现在，我们再来看一看其他几幅剪纸作品是用什么方法剪的。
幼儿：都是对称的，就是中心线有两条。（让儿童通过自己的观察，发
现四方连续和二方连续的差异。）
教师：中心线在哪里，是什么样的？（教师引导幼儿进一步分析四方连续图案的特点。）
幼儿：中心线像十字形。
教师：这样剪出来的图案是怎样对称的？（让幼儿充分了解对称花纹的特点。）
幼儿：是上下对称，左右对称。
教师：这样的图案是一个中心花纹的团花图案，有一个中心，请小朋友找一找中心在哪里？（恰当地教给幼儿“团花”这一术语，为今后进一步的欣赏打下基础。）
幼儿：在这里。（手指中心点）
教师：每一幅图案减掉的部分与没剪掉的部分结合在一起，看上去怎么样？（引导幼儿观察、感受剪纸作品整体造型特点。）
幼儿1：很清爽，很好看。
幼儿2：线条都是连起来的。
教师：在剪纸中，我们把剪掉的部分叫做虚，没剪掉的部分叫做实。这样，当我们眯起眼睛来看的时候，就能清楚地看到剪出的形状。这叫做虚实相间。（教师要不失时机地将剪纸作品的艺术特色介绍给幼儿。）
教师：现在大家可以把眼睛眯起来看一看。
幼儿纷纷眯起眼睛欣赏作品。
教师：现在我们再来看一看，这些剪纸作品的颜色怎么样？（引导幼儿关注剪纸的色彩美。）
幼儿1：红颜色很好看，像过年一样。很喜气。
幼儿2：像春节来了一样。
幼儿3：还有绿色的剪纸，剪的是荷叶和青蛙，我觉得用绿色的纸剪青蛙，很清爽，夏天看了会觉得很凉快。
教师：为什么绿色会有这样的感觉？（帮助幼儿通过反思将自己的无意识的、自发的审美经验过渡为有意识的、自觉地审美经验。）
幼儿：因为绿色是冷色，夏天时人走进它，就会觉得很凉快。
教师：你喜欢这些剪纸吗？为什么？（引导幼儿进行反思层面上的审美判断，表达自己的爱好，提高幼儿的审美趣味。）
幼儿1：因为剪的就像真的一样，所以我喜欢。（引导幼儿从想象的角度思考。）
幼儿2：我喜欢。因为这些剪纸都是用剪刀建成的，所以我喜欢。（让幼儿从工具的使用以及对剪刀留下的痕迹的感觉进行思考。）
幼儿3：我喜欢，因为这些剪纸很多都是对称的，很漂亮。（让幼儿从剪纸的对称美这一形式美得角度来思考。）
幼儿4：因为这些剪纸剪出来很不容易了，非常的精致，很美。（让幼儿从整体感觉上思考。）
幼儿5：而且剪的还很密呢。（让幼儿从剪纸的疏密关系上思考。）
幼儿6：我喜欢剪纸，因为经常剪纸能让我们的小手更能干。（让幼儿从自己学习的角度来思考。）
幼儿7：我们把剪纸贴在窗户上，我觉得很喜气。
幼儿8：我会觉得我们的教室很热闹，很漂亮。
幼儿9：冬天把红颜色的剪纸贴在窗户上，就像太阳出来了一样，很暖和；夏天把绿颜色的剪纸贴在窗户上，就会很凉快。（引导幼儿区分并感受到不同的色彩所带来的不同感觉。）
幼儿10：我也喜欢，因为这些剪纸的颜色很喜气。
幼儿11：我喜欢，因为这些剪纸与画画不一样，很有趣。
教师出示与剪纸作品内容相似的绘画作品。
教师：这些剪纸与画画有什么不一样？（教师要紧随幼儿的回答加以追问，引导幼儿对剪纸和绘画两种不同的艺术门类各自的艺术特色进行思考。）
幼儿：绘画是用笔画出来的，剪纸是用剪刀剪出来的。（让幼儿从使用工具的角度来说明二者的区别。）
教师：还有什么不一样的吗？（教师进一步追问其艺术特色间的差异。） 幼儿：剪出来的剪纸有的地方虚，有的地方实，是虚实相间的。画画是用笔画出来的，画上有各种颜色，不能把纸剪破。
教师：画画和剪纸都非常美。但它们各自有自己的特点。我觉得这些剪纸都非常好看，有的是单独图案的，有的是左右对称的，有的是上下左右对称的，它们的各个部分用线条巧妙地连接在一起，形成了一个个整体图案。剪纸是我们国家的一种传统艺术，在我们的生活中，有许多商品、广告等都是用剪纸来进行装饰的。
教师：大家来说一说，平时你看到哪些地方、那些时候有剪纸作品？ 幼儿：过年的时候，大人会在门头上贴剪纸。
教师：那叫做门笺。
幼儿：新娘新郎结婚的时候，会在窗户上贴剪纸。
教师：还有，以前人们在做绣花鞋的时候，也会用剪纸剪出花样。
教师：看了这么多好看的剪纸作品，你们想不想知道它们是怎么剪出来的？（顺应着孩子们的想象和审美判断，教师激发幼儿的探索欲望。）
幼儿：想。
教师：请你们先仔细看一看、想一想，这些剪纸作品是怎么剪出来的？（教师结合范例引导幼儿分析、探索几种常见剪纸的基本剪法。）
幼儿有的看，有的相互讨论，有的用纸在尝试。
（1)花边剪法：将长条形状的短边就像折扇子一样反复对折，画上图形并剪下、展开。
（2对折剪法：将纸对折，画出图形的一半，剪下图形展开。
(3)四折剪法：将正方形纸三次对边或对角折，画出图形，剪下图形展开。
(4)五角形剪法：将正方形纸对角折，依三角形底边中点再折，剪出五角形。
3.幼儿学习剪窗花（教师及时地、恰到好处地激发幼儿创作的动机，并由此自然而然进入创作阶段。15分钟）
（1）学习窗花的折法（正方形对折三次）：
先引导幼儿发现折好的边、角与展开的纹样之间的关系，学习窗花纹样的变化规律：尖角的剪法显示中心点纹样的变化，两长边的剪法显示中间纹样的变化，散开的短边的剪法显示边缘纹样的变化。团花剪去的花纹应该有大有小。
（2）学习窗花的剪法
正方形纸分别按上面的四角形、五角形方法折叠，折好后，先剪细小的花纹；在剪大的花纹，先剪中间的花纹，再剪边缘的环纹。可以自己设计一些好看的花纹，画上纹样图形，剪下图形展开。（教师在这里把基本的剪纸规律教给幼儿，以便幼儿能在此基础上举一反三，融会贯通，实现自己的创作愿望。）
（3）学习贴窗花
教师引导幼儿了解窗花可以贴在窗户上，也可以贴在纸上。如果是贴在纸上的话，就要考虑：什么颜色的纸作底色纸才能衬托出自己所剪的窗花的颜色。可引导幼儿选择窗花与背景纸底色的搭配：白色窗花贴在彩色纸上，彩色窗花贴在黑白色纸上：深色窗花贴在浅色纸上，浅色窗花贴在深色纸上。（培养幼儿对色彩的感觉。）
教师指导幼儿贴窗花：先把窗花反过来涂上糨糊，再拿起来贴在选好的纸上，抹平即可。
4.集体观赏大家的作品（3分钟）
请幼儿谈论观赏后的感受。
5.教师对幼儿的作品进行讲评小结（2分钟）
教师：这节课，小朋友们都学会了剪窗花，并且把自己的作品贴在了纸上，大家都做的非常好。这说明我们的小朋友都很聪明，都很心灵手巧，回家后，请小朋友们自己剪窗花送给自己最喜欢的人。
活动延伸：（2分钟）
播放相关剪纸画的图片或视屏，让幼儿欣赏一些不同形状，不同纹样的剪纸作品。