《狐狸和葡萄》片段教学
师：认识《伊索寓言》吗？
生1：《伊索寓言》的作者伊索是古希腊的一个奴隶，是个编故事的能手。
师：说得真好，你知道了作者的情况。其他同学还有什么补充的吗？
生2：伊索生活在公元前6世纪，故事的角色都是我们喜爱的小动物。
生3：我们以前学过的《龟兔赛跑》《谁的本领大》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》都是从《伊索寓言》里选来的。
师：大家读得可真仔细，《伊索寓言》里的故事短小精悍，都给我们读者以深刻的启迪。在故事里，动物是主人公，他们有思想，会说话。（指着书面上的狐狸）尤其是狐狸，在伊索的寓言故事里，他有时候是可恶的，有时候是可恨的，有时候又是很可爱的。今天，就让我们再一次走进伊索的寓言世界，看看在今天读的故事里，狐狸又扮演了什么样的角色。请同学们将课本翻到第60页，我们一起学习《狐狸和葡萄》（板书课题，要求学生跟着写一遍，提示写法：笔画多，要紧凑一点。）
师：先请大家把这一则寓言故事轻读一遍，读通读顺。
（生读，师巡视，发现大部分同学没有拿笔做些记号）
师：同学们，我们要养成“不动笔墨不读书”的习惯。尤其是在第一次读一篇课文的时候，应该把一些生字词做上记号，可以把拼音写上去。下面，我们就再把这则故事读一遍。
（生读，都能拿出笔来给生字词注拼音，个别同学还将自己认为最重要的词语注上了记号。）
师：这一次大家读得不但认真，而且还学会了读书的方法，我们养成这种读书的习惯。接下来，请同学们放开声音再自由读一遍，这一次请思考三个问题：故事中的主人公是谁？尝试着用一句话概括故事的主要内容？寓言揭示了什么道理？
（教室内书声琅琅，学生们读得很投入）
师：谁能回答刚才我提出的三个问题？
生1：故事中的主人公是狐狸。故事讲的是狐狸看到了成熟的葡萄，想吃，结果没有吃到葡萄，就说葡萄不好吃。
师：说得不错，我觉得故事的主要内容还可以再简练些。
生2：故事讲的是狐狸没有吃到葡萄就说葡萄是酸的。
师：你说更简洁了，但我觉得还可以加上两个关键词。
生3：故事讲的狐狸想尽办法也没有吃到成熟的葡萄就说葡萄不好吃。
师：这位同学加入了两个词语，大家听出来了吗？你觉得可以吗？
生4：听出来了，一个是“想尽办法”，一个是“成熟”。我觉得加入这两个词语后，故事的主要内容既明了更准确。
师：说得真好！
师：（出示成熟葡萄图）同学们瞧，葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。你能用一句话说说这几串葡萄诱人的姿态吗？
（出示：只见几串成熟的葡萄------------------。）
生：只见几串成熟的葡萄又大又圆。
生：只见几串成熟的葡萄泛着紫色的光泽，又圆又滑。
生：只见几串成熟的葡萄又大又圆，晶莹透亮。
生：这几串成熟的葡萄肯定是又甜又香，美味极了。
师：看到这些葡萄，狐狸的心情一定是——
生：非常高兴。
生：非常兴奋。
生：喜出望外。
师：狐狸多兴奋，多喜悦呀。（板书：兴奋喜悦）
听了同学们的描述，我知道那些葡萄一定是很香很甜的。所以狐狸—— 生：馋得直流口水。
师：能把狐狸的馋相读出来吗？
生：读。
师：你读得可真好，尤其读出了狐狸馋的样子。
师：于是他心想——
生：他想我真想把这些葡萄摘下来好好品尝品尝。
生：狐狸想我一定要想办法吃到这些美味的葡萄。
生：这些葡萄一定好吃极了，我得想办法将它们搞到手。
师：于是狐狸——（出示：他想尽了各种办法去够葡萄。生读）
师：老师把“够”字改为“摘”行吗？
生：不行，因为“够”的意思是说伸向不易达到的地方去获取或是拿来。而摘就是一下子就摘到了。
生：不行，因为够写出了摘葡萄是不容易的，但摘似乎就容易多了。
师：是啊，要去摘挂得高高的葡萄，对于一只不会上树的狐狸来讲是多么不容易啊，但是美食当前，他还是挡不住诱惑。他都想了哪些办法呢？
生：狐狸会拼命地摇动树干，想把葡萄摇下来。
师：但是——
生：但是他只摇下了几片叶子，和几粒已经烂掉了的葡萄。
生：狐狸捡起一根树枝，去打葡萄，但是他每打一次，葡萄就坏掉几颗。
生：狐狸去搬来几颗石头，想站在石头上去摘葡萄，但是还是够不着，反而一不小心摔下来了。
生：狐狸可能会想去请猴子帮忙，但他转念一想，去请猴子帮忙，我的葡萄不就要给猴子吃了吗？于是他又打消了这个念头。
师：狐狸的办法可真多呀，但是从你们的口中我听出来了，尽管他绞尽脑汁，想尽了办法，但最终都——（出示：但是白费劲）
生：白费劲。
师：当狐狸满心欢喜，以为这些葡萄一定会成为美餐，又费尽心思去摘葡萄，但都没有成功时，他这个时候的心情又是怎样的呢？
生：失望。
生：沮丧。
生：无助。
师：是啊，狐狸的心一下子凉到了极点，他多么失望无助啊。（板书：失望无助） 抓住“想尽各种办法”“白费劲”等词语将他这种心情读出来。
生：读。
（生：他使劲儿向上跳。
师：但是没有够着。
生：他还摔了一个跟头。
师：你的想象真丰富。还有其他什么办法吗？
生：他顺着葡萄架想往上爬。
师：但是„„
生：没有爬上去。（众笑）
生：他找来一根棒头，但是没够着。（众笑）
生：他想请别人来帮忙，但是（眨巴着眼睛，想不出词儿来）„„
师：不好意思。我多聪明啊，为什么要找人帮忙呢？就是找了别人，我必须分他一份儿，
我不就少了吗？（生笑）
师：故事用“想尽”一词，说明狐狸把能想的办法都想了。可是在想出各种办法后，狐狸还是没有能够吃到葡萄。所以，狐狸的努力都是（学生齐读“白费劲”）。让我们一起再来读一读第一小节。）
师：狐狸想尽了办法，也没有吃到葡萄，这时候，他应该怎样想、怎样做呢？ 生：他应该去找人帮忙，但是他又不愿意让别人说他没有能力。
生：他应该回到家里再想办法。
生：他应该很知趣地回去。
师：可是狐狸怎么做的呢？请哪位同学读一读第二小节。
（出示：第二自然段）
生：读
师：葡萄酸吗？不好吃吗？
生：不酸，好吃的。
师：那狐狸为什么说这些葡萄是酸的？
生：因为他没有吃到葡萄。
生：因为他想尽了办法，但都白费劲，所以他说葡萄是酸的。
生：因为他吃不到葡萄，所以就说葡萄是酸的想来安慰自己。
师：你从哪里可以看出狐狸仅仅是想安慰一下自己，而不是真的不想吃这些葡萄了？
生：他边走还边回头看呢。
生：从“只好”这个词上可以看出，狐狸是无可奈何呀！
生：因为前面他还想尽办法去够葡萄，而这时他怎么会舍得放弃这些美味的葡萄呢？他是没办法呀！
师：真不错！读出他的无望又无奈的心情。
生：读。
师：你觉得狐狸是一只怎样的狐狸？
生：爱面子。
生：不敢承认自己没有能力。
生：口是心非。
师：那么在我们周围是否有像狐狸这样的人呢？（读了狐狸说的话，你们想到了在我们现实生活中也有人说过类似的话吗？）
生：各抒己见。
（生面面相觑，没有人举手说）
师：我就碰到过这样的情况。有些同学作业时遇到难题做不出来，总会说“这道题目是老师出错了，不是我不会做！”
（生得到启发，立刻有人举手）
生：有同学看到别人写的作业经常得到别人的表扬，而自己却没有，他就说“我也会把作业做好，就是不高兴”。
师：是啊，作者这哪里是在写狐狸，分明是写像狐狸这样的人呀！说这些话的人，其实正如故事第三小节说的那样，“有些人”（生齐读第三小节）„„
师：从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？
生：“无能为力”，就是说没有能力做事。
师：是啊，多么简单而又深刻的道理啊，相信我们学过这则寓言以后，我们一定不做“有些人”，而要„„
（生：承认自己的能力，能做就做，不能做就要不断提高自己的能力，然后再去做。 生：我们做事的时候，要实事求是，能做就做，而且要做好。
生：我们既要相信自己的能力，但又要看到自己的不足，不能做的要敢于承认自己不能做。
生：不要打肿脸充胖子。（众笑））
生：我们要敢于承认自己的不足。
生：如果我们没有能力去做一件事的时候，不要总是怪怨时机还没有成熟。 生：我们应该勇于承认自己的能力不强，不能抱怨别人。
师：说得真好！当我们没有能力去完成一件事时，要敢于承认自己的能力有限，不能一味地抱怨时机不成熟。只有认识到自己的能力水平，才有可能努力培养锻炼自己的能力。下面请大家把这则寓言故事自由大声地朗读一遍，再一次品味一下子伊索寓言的精练语言和深刻寓意。
《狐狸和葡萄》片段教学
师：认识《伊索寓言》吗？
生1：《伊索寓言》的作者伊索是古希腊的一个奴隶，是个编故事的能手。
师：说得真好，你知道了作者的情况。其他同学还有什么补充的吗？
生2：伊索生活在公元前6世纪，故事的角色都是我们喜爱的小动物。
生3：我们以前学过的《龟兔赛跑》《谁的本领大》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》都是从《伊索寓言》里选来的。
师：大家读得可真仔细，《伊索寓言》里的故事短小精悍，都给我们读者以深刻的启迪。在故事里，动物是主人公，他们有思想，会说话。（指着书面上的狐狸）尤其是狐狸，在伊索的寓言故事里，他有时候是可恶的，有时候是可恨的，有时候又是很可爱的。今天，就让我们再一次走进伊索的寓言世界，看看在今天读的故事里，狐狸又扮演了什么样的角色。请同学们将课本翻到第60页，我们一起学习《狐狸和葡萄》（板书课题，要求学生跟着写一遍，提示写法：笔画多，要紧凑一点。）
师：先请大家把这一则寓言故事轻读一遍，读通读顺。
（生读，师巡视，发现大部分同学没有拿笔做些记号）
师：同学们，我们要养成“不动笔墨不读书”的习惯。尤其是在第一次读一篇课文的时候，应该把一些生字词做上记号，可以把拼音写上去。下面，我们就再把这则故事读一遍。
（生读，都能拿出笔来给生字词注拼音，个别同学还将自己认为最重要的词语注上了记号。）
师：这一次大家读得不但认真，而且还学会了读书的方法，我们养成这种读书的习惯。接下来，请同学们放开声音再自由读一遍，这一次请思考三个问题：故事中的主人公是谁？尝试着用一句话概括故事的主要内容？寓言揭示了什么道理？
（教室内书声琅琅，学生们读得很投入）
师：谁能回答刚才我提出的三个问题？
生1：故事中的主人公是狐狸。故事讲的是狐狸看到了成熟的葡萄，想吃，结果没有吃到葡萄，就说葡萄不好吃。
师：说得不错，我觉得故事的主要内容还可以再简练些。
生2：故事讲的是狐狸没有吃到葡萄就说葡萄是酸的。
师：你说更简洁了，但我觉得还可以加上两个关键词。
生3：故事讲的狐狸想尽办法也没有吃到成熟的葡萄就说葡萄不好吃。
师：这位同学加入了两个词语，大家听出来了吗？你觉得可以吗？
生4：听出来了，一个是“想尽办法”，一个是“成熟”。我觉得加入这两个词语后，故事的主要内容既明了更准确。
师：说得真好！
师：（出示成熟葡萄图）同学们瞧，葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。你能用一句话说说这几串葡萄诱人的姿态吗？
（出示：只见几串成熟的葡萄------------------。）
生：只见几串成熟的葡萄又大又圆。
生：只见几串成熟的葡萄泛着紫色的光泽，又圆又滑。
生：只见几串成熟的葡萄又大又圆，晶莹透亮。
生：这几串成熟的葡萄肯定是又甜又香，美味极了。
师：看到这些葡萄，狐狸的心情一定是——
生：非常高兴。
生：非常兴奋。
生：喜出望外。
师：狐狸多兴奋，多喜悦呀。（板书：兴奋喜悦）
听了同学们的描述，我知道那些葡萄一定是很香很甜的。所以狐狸—— 生：馋得直流口水。
师：能把狐狸的馋相读出来吗？
生：读。
师：你读得可真好，尤其读出了狐狸馋的样子。
师：于是他心想——
生：他想我真想把这些葡萄摘下来好好品尝品尝。
生：狐狸想我一定要想办法吃到这些美味的葡萄。
生：这些葡萄一定好吃极了，我得想办法将它们搞到手。
师：于是狐狸——（出示：他想尽了各种办法去够葡萄。生读）
师：老师把“够”字改为“摘”行吗？
生：不行，因为“够”的意思是说伸向不易达到的地方去获取或是拿来。而摘就是一下子就摘到了。
生：不行，因为够写出了摘葡萄是不容易的，但摘似乎就容易多了。
师：是啊，要去摘挂得高高的葡萄，对于一只不会上树的狐狸来讲是多么不容易啊，但是美食当前，他还是挡不住诱惑。他都想了哪些办法呢？
生：狐狸会拼命地摇动树干，想把葡萄摇下来。
师：但是——
生：但是他只摇下了几片叶子，和几粒已经烂掉了的葡萄。
生：狐狸捡起一根树枝，去打葡萄，但是他每打一次，葡萄就坏掉几颗。
生：狐狸去搬来几颗石头，想站在石头上去摘葡萄，但是还是够不着，反而一不小心摔下来了。
生：狐狸可能会想去请猴子帮忙，但他转念一想，去请猴子帮忙，我的葡萄不就要给猴子吃了吗？于是他又打消了这个念头。
师：狐狸的办法可真多呀，但是从你们的口中我听出来了，尽管他绞尽脑汁，想尽了办法，但最终都——（出示：但是白费劲）
生：白费劲。
师：当狐狸满心欢喜，以为这些葡萄一定会成为美餐，又费尽心思去摘葡萄，但都没有成功时，他这个时候的心情又是怎样的呢？
生：失望。
生：沮丧。
生：无助。
师：是啊，狐狸的心一下子凉到了极点，他多么失望无助啊。（板书：失望无助） 抓住“想尽各种办法”“白费劲”等词语将他这种心情读出来。
生：读。
（生：他使劲儿向上跳。
师：但是没有够着。
生：他还摔了一个跟头。
师：你的想象真丰富。还有其他什么办法吗？
生：他顺着葡萄架想往上爬。
师：但是„„
生：没有爬上去。（众笑）
生：他找来一根棒头，但是没够着。（众笑）
生：他想请别人来帮忙，但是（眨巴着眼睛，想不出词儿来）„„
师：不好意思。我多聪明啊，为什么要找人帮忙呢？就是找了别人，我必须分他一份儿，
我不就少了吗？（生笑）
师：故事用“想尽”一词，说明狐狸把能想的办法都想了。可是在想出各种办法后，狐狸还是没有能够吃到葡萄。所以，狐狸的努力都是（学生齐读“白费劲”）。让我们一起再来读一读第一小节。）
师：狐狸想尽了办法，也没有吃到葡萄，这时候，他应该怎样想、怎样做呢？ 生：他应该去找人帮忙，但是他又不愿意让别人说他没有能力。
生：他应该回到家里再想办法。
生：他应该很知趣地回去。
师：可是狐狸怎么做的呢？请哪位同学读一读第二小节。
（出示：第二自然段）
生：读
师：葡萄酸吗？不好吃吗？
生：不酸，好吃的。
师：那狐狸为什么说这些葡萄是酸的？
生：因为他没有吃到葡萄。
生：因为他想尽了办法，但都白费劲，所以他说葡萄是酸的。
生：因为他吃不到葡萄，所以就说葡萄是酸的想来安慰自己。
师：你从哪里可以看出狐狸仅仅是想安慰一下自己，而不是真的不想吃这些葡萄了？
生：他边走还边回头看呢。
生：从“只好”这个词上可以看出，狐狸是无可奈何呀！
生：因为前面他还想尽办法去够葡萄，而这时他怎么会舍得放弃这些美味的葡萄呢？他是没办法呀！
师：真不错！读出他的无望又无奈的心情。
生：读。
师：你觉得狐狸是一只怎样的狐狸？
生：爱面子。
生：不敢承认自己没有能力。
生：口是心非。
师：那么在我们周围是否有像狐狸这样的人呢？（读了狐狸说的话，你们想到了在我们现实生活中也有人说过类似的话吗？）
生：各抒己见。
（生面面相觑，没有人举手说）
师：我就碰到过这样的情况。有些同学作业时遇到难题做不出来，总会说“这道题目是老师出错了，不是我不会做！”
（生得到启发，立刻有人举手）
生：有同学看到别人写的作业经常得到别人的表扬，而自己却没有，他就说“我也会把作业做好，就是不高兴”。
师：是啊，作者这哪里是在写狐狸，分明是写像狐狸这样的人呀！说这些话的人，其实正如故事第三小节说的那样，“有些人”（生齐读第三小节）„„
师：从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？
生：“无能为力”，就是说没有能力做事。
师：是啊，多么简单而又深刻的道理啊，相信我们学过这则寓言以后，我们一定不做“有些人”，而要„„
（生：承认自己的能力，能做就做，不能做就要不断提高自己的能力，然后再去做。 生：我们做事的时候，要实事求是，能做就做，而且要做好。
生：我们既要相信自己的能力，但又要看到自己的不足，不能做的要敢于承认自己不能做。
生：不要打肿脸充胖子。（众笑））
生：我们要敢于承认自己的不足。
生：如果我们没有能力去做一件事的时候，不要总是怪怨时机还没有成熟。 生：我们应该勇于承认自己的能力不强，不能抱怨别人。
师：说得真好！当我们没有能力去完成一件事时，要敢于承认自己的能力有限，不能一味地抱怨时机不成熟。只有认识到自己的能力水平，才有可能努力培养锻炼自己的能力。下面请大家把这则寓言故事自由大声地朗读一遍，再一次品味一下子伊索寓言的精练语言和深刻寓意。