《把盐藏起来》教学设计
恩施市崔坝小学 谭仕双
教学内容
大象版小学《科学》三年级下册第四单元第1课。
教学目标
1．对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。
2．知道水能溶解一些物质。
3．培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。
教学重、难点
对盐的溶解快慢提出假设，设计对比实验。
实验器材
每组：食盐一小杯、烧杯二个（大小一样）、筷子一根、水壶一个（盛水）、勺子二把、水槽一个。
教师：热水一壶、大烧杯一个、盐一小杯、勺子一把、教学课件等。 教学过程
(一)激趣导入
1.你们以前上科学课看过电影吗？今天上课前谭老师带大家看电影，电影的名字叫《闪闪的红星》，电影讲述的是1933年冬天，敌人把红军封锁在山上，红军缺少食盐。一名小红军潘冬子和一名宋爷爷奉命给红军送食盐的故事。他们完成任务了吗？
课件：播放电影片段。
2.电影好看吗？小红军完成任务了吗？你有什么疑问或问题吗？ 学生提问：小红军是用什么方法把盐带上山的呢？
是啊！小红军把盐藏在哪儿带上山的呢？
这节课我们就一起学习第四单元第一课：把盐藏起来
板书：1 把盐藏起来
(二)自主探究一
1.猜想与假设：小红军用什么方法把盐藏起来的呢？请说说你的想法？（学生进行猜想与假设。）
2.分析与解释：在同学们的这些想法中，你认为哪些方案是不可能的？哪种方案是最有可能的？为什么？（课件：把盐藏在水里。）
3.实验与验证：盐能藏在水里吗？我们得通过实验进行验证。老师这已经准备了一个盛水的烧杯和一些盐，下面我把一勺盐放进水里，请大家仔细观察盐在水中的变化。（老师演示实验）
4.实验揭谜：哪位同学说说你在实验过程中观察到什么现象？（课件：实验情况：盐在水中不见了。）
像盐这样消失在水中的现象叫溶解。
(三)自主探究二
1.提出问题：小红军很聪明，把盐溶解在水里，可是他当时的处境一定非常危急，需要尽快地将盐溶解在水中，请分组讨论一下，小红军用什么办法才能将盐尽快地溶解在水里呢？
板书：尽快
（1）小组讨论。
（2）小组汇报，教师适时板书。（搅拌、加热）
2.选择主题：
你们真聪明，想出了两种办法，这两种办法到底行不行呢？得通过实验来验证。每个小组不需要两种办法都进行实验验证，只要对其中一种办法进行验证就可以了。现在老师分配一下，1至5组选择第一种方法（搅拌）开展实验，6至10组选择第二种方法（加热：往杯里加热水。）开展实验。
3.设计实验：我们应该怎样设计实验才能看出这两种方法是否真能让盐溶解得更快一些呢？
（1）根据你们组分配的方法讨论一下怎样进行实验。
（2）汇报实验设计，老师适时引导。（①用两个杯。②杯中盛同量的水。③同时放进一小勺的盐。④一杯搅拌，一杯不搅拌。一杯加热，一杯不加热。）
板书：对比实验
4、实验验证：各组都设计好了自己的实验方案，在实验开始前老师还有点温馨提示：
（1）（课件出示）温馨提示：
①组长做好分工，严格按设计方案开展实验。
②同时在两个杯中加入一小勺盐。需要热水的组由老师给你们倒。
③注意观察实验现象，并认真分析实验结果。
④注意安全和卫生。
（2）分组实验。
（3）汇报实验现象和结果。（课件：通过搅拌、加热水、会使盐溶解得更快一些。）
5.（课件）小红军真聪明，利用盐可以溶解的水中的特点，把盐藏在水中，还可通过加热水、搅拌的方法使盐溶解得更快些。你还有什么问题吗？（课件：可是小红军又是怎样把盐水带上山的呢？）
课件：接着播放电影片段——揭谜
现在你知道小红军是怎样将溶解后的盐水带上山的吗？（渗到棉衣里带上山的。）
6.小红军用到的“溶解”在我们的日常生活中也经常用到，想一想，你一定能想出这样的例子的。
（1）学生举例。
（2）老师课件演示。（多好吃的糖果啊！要使口中的水果糖溶解得更快，我们没有马上喝热水、更没有搅拌，你是怎么做的呢？）
板书：碾碎
所以在我的发现中还要增加一种方法，那就是碾碎。（课件：碾碎）
(四)拓展探究
同学们，一堂有趣的科学课就要结束了，在这节课中我们通过提出问题、猜想与假设、实验验证终于揭开了小红军藏盐之谜。小红军利用盐可以溶解的特点顺利完成了任务，把盐水渗在棉衣里带上了山。你还有什么疑问吗？（课件：盐水渗在棉衣里，盐怎么出来呢？）
回去后大家可以好好思考这个问题，下次课我们一起研究。
板书设计：
1 把盐藏起来
搅拌
加热对比实验
碾碎
《把盐藏起来》教学设计
恩施市崔坝小学 谭仕双
教学内容
大象版小学《科学》三年级下册第四单元第1课。
教学目标
1．对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。
2．知道水能溶解一些物质。
3．培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。
教学重、难点
对盐的溶解快慢提出假设，设计对比实验。
实验器材
每组：食盐一小杯、烧杯二个（大小一样）、筷子一根、水壶一个（盛水）、勺子二把、水槽一个。
教师：热水一壶、大烧杯一个、盐一小杯、勺子一把、教学课件等。 教学过程
(一)激趣导入
1.你们以前上科学课看过电影吗？今天上课前谭老师带大家看电影，电影的名字叫《闪闪的红星》，电影讲述的是1933年冬天，敌人把红军封锁在山上，红军缺少食盐。一名小红军潘冬子和一名宋爷爷奉命给红军送食盐的故事。他们完成任务了吗？
课件：播放电影片段。
2.电影好看吗？小红军完成任务了吗？你有什么疑问或问题吗？ 学生提问：小红军是用什么方法把盐带上山的呢？
是啊！小红军把盐藏在哪儿带上山的呢？
这节课我们就一起学习第四单元第一课：把盐藏起来
板书：1 把盐藏起来
(二)自主探究一
1.猜想与假设：小红军用什么方法把盐藏起来的呢？请说说你的想法？（学生进行猜想与假设。）
2.分析与解释：在同学们的这些想法中，你认为哪些方案是不可能的？哪种方案是最有可能的？为什么？（课件：把盐藏在水里。）
3.实验与验证：盐能藏在水里吗？我们得通过实验进行验证。老师这已经准备了一个盛水的烧杯和一些盐，下面我把一勺盐放进水里，请大家仔细观察盐在水中的变化。（老师演示实验）
4.实验揭谜：哪位同学说说你在实验过程中观察到什么现象？（课件：实验情况：盐在水中不见了。）
像盐这样消失在水中的现象叫溶解。
(三)自主探究二
1.提出问题：小红军很聪明，把盐溶解在水里，可是他当时的处境一定非常危急，需要尽快地将盐溶解在水中，请分组讨论一下，小红军用什么办法才能将盐尽快地溶解在水里呢？
板书：尽快
（1）小组讨论。
（2）小组汇报，教师适时板书。（搅拌、加热）
2.选择主题：
你们真聪明，想出了两种办法，这两种办法到底行不行呢？得通过实验来验证。每个小组不需要两种办法都进行实验验证，只要对其中一种办法进行验证就可以了。现在老师分配一下，1至5组选择第一种方法（搅拌）开展实验，6至10组选择第二种方法（加热：往杯里加热水。）开展实验。
3.设计实验：我们应该怎样设计实验才能看出这两种方法是否真能让盐溶解得更快一些呢？
（1）根据你们组分配的方法讨论一下怎样进行实验。
（2）汇报实验设计，老师适时引导。（①用两个杯。②杯中盛同量的水。③同时放进一小勺的盐。④一杯搅拌，一杯不搅拌。一杯加热，一杯不加热。）
板书：对比实验
4、实验验证：各组都设计好了自己的实验方案，在实验开始前老师还有点温馨提示：
（1）（课件出示）温馨提示：
①组长做好分工，严格按设计方案开展实验。
②同时在两个杯中加入一小勺盐。需要热水的组由老师给你们倒。
③注意观察实验现象，并认真分析实验结果。
④注意安全和卫生。
（2）分组实验。
（3）汇报实验现象和结果。（课件：通过搅拌、加热水、会使盐溶解得更快一些。）
5.（课件）小红军真聪明，利用盐可以溶解的水中的特点，把盐藏在水中，还可通过加热水、搅拌的方法使盐溶解得更快些。你还有什么问题吗？（课件：可是小红军又是怎样把盐水带上山的呢？）
课件：接着播放电影片段——揭谜
现在你知道小红军是怎样将溶解后的盐水带上山的吗？（渗到棉衣里带上山的。）
6.小红军用到的“溶解”在我们的日常生活中也经常用到，想一想，你一定能想出这样的例子的。
（1）学生举例。
（2）老师课件演示。（多好吃的糖果啊！要使口中的水果糖溶解得更快，我们没有马上喝热水、更没有搅拌，你是怎么做的呢？）
板书：碾碎
所以在我的发现中还要增加一种方法，那就是碾碎。（课件：碾碎）
(四)拓展探究
同学们，一堂有趣的科学课就要结束了，在这节课中我们通过提出问题、猜想与假设、实验验证终于揭开了小红军藏盐之谜。小红军利用盐可以溶解的特点顺利完成了任务，把盐水渗在棉衣里带上了山。你还有什么疑问吗？（课件：盐水渗在棉衣里，盐怎么出来呢？）
回去后大家可以好好思考这个问题，下次课我们一起研究。
板书设计：
1 把盐藏起来
搅拌
加热对比实验
碾碎