奇异的琥珀的教学设计
第一课时
一、开放性导入。
交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系？
（化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。 琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。
关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。）
二、揭示课题，质疑引入。
1．根据课题质疑。 2．理解“奇异”。
（通常的琥珀中是不包有昆虫的，文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西，爬过树干或在树枝上玩耍，对这种闪光的东西产生好奇，靠近它被树脂粘死。开始是作拼死的挣扎，然而树脂越滴越多，终因饥饿和疲劳而死，并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后就变成奇异的琥珀。）
三、检查预习情况。
1．小组交流生字新词学习情况。
2．分节读课文，注意读准字音、读通课文。
3．完成填空：作者向我们从“琥珀的 ”——“ 琥珀”——“琥珀的 ”三个方面作了介绍。
四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”。
自读课文最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。 【设计意图】：从学生最感兴趣的问题入手，进一步理解“琥珀”的同时学习课文语言，达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。
五、拓展延伸、布置作业。
1．根据文中描绘的琥珀模样，作者推测它是怎么形成的呢？课文叙述的就是这个故事。
第二课时
一、复习导入。
交流填空：琥珀形成的过程，作者通过 而又 的想象，
进行了科学的推测，描绘了一个 而 的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：
1. 形成松脂球——2. 埋入 _——3. 。
二、学习1-11节，理解琥珀的形成条件。
1．默读课文1-11节，思考形成的必要条件与最重要的条件。
2．交流讨论。
必要条件：炎热的夏天，海在很远的地方翻腾怒吼；两只小虫刚好碰在一起；树上渗出的树脂不断地往下滴；月转星移，沧海桑田。
最重要的条件：两只小虫刚好碰在一起。
（1）完成课后练习3。
（2）看着小苍蝇和蜘蛛动作的词语，连起来说说被松脂包围的经过。 小苍蝇：展开——飞舞——穿过——飞进——闻到——停在——伸起——掸掸——拂试——沾满
蜘蛛：爬——划动——爬——扑过去
（3）摘录描写太阳强烈的词语或语句，完成填空。
③ 。这样写的原因是 。
三、学习琥珀的发现部分。
复述奇异的琥珀的发现过程，理解想象设计为一对父子的形象的原因。
四、学习最后一节。
1．讨论：从这块“奇异的琥珀”中可得出哪几方面的推测结果？
2．这个奇异琥珀的形成在于小苍蝇和蜘蛛巧遇和松脂的下滴，如果缺少这样的巧合，想象会是怎样的结局呢？请想象力两种不同的情形。
①如果 ②如果
五、拓展延伸、布置作业。
1．一个小小的琥珀引出的是这样一个美丽的故事。这就是想象的作用。在生活中你也可以尝试这样的创作。
附板书：
16．琥珀
形成（详写）
发现（略写）
形态及价值——看见、想象、推测、知道 出示：描写太阳强烈的词语或语句有：① ；②
奇异的琥珀的教学设计
第一课时
一、开放性导入。
交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系？
（化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。 琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。
关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。）
二、揭示课题，质疑引入。
1．根据课题质疑。 2．理解“奇异”。
（通常的琥珀中是不包有昆虫的，文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西，爬过树干或在树枝上玩耍，对这种闪光的东西产生好奇，靠近它被树脂粘死。开始是作拼死的挣扎，然而树脂越滴越多，终因饥饿和疲劳而死，并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后就变成奇异的琥珀。）
三、检查预习情况。
1．小组交流生字新词学习情况。
2．分节读课文，注意读准字音、读通课文。
3．完成填空：作者向我们从“琥珀的 ”——“ 琥珀”——“琥珀的 ”三个方面作了介绍。
四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”。
自读课文最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。 【设计意图】：从学生最感兴趣的问题入手，进一步理解“琥珀”的同时学习课文语言，达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。
五、拓展延伸、布置作业。
1．根据文中描绘的琥珀模样，作者推测它是怎么形成的呢？课文叙述的就是这个故事。
第二课时
一、复习导入。
交流填空：琥珀形成的过程，作者通过 而又 的想象，
进行了科学的推测，描绘了一个 而 的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：
1. 形成松脂球——2. 埋入 _——3. 。
二、学习1-11节，理解琥珀的形成条件。
1．默读课文1-11节，思考形成的必要条件与最重要的条件。
2．交流讨论。
必要条件：炎热的夏天，海在很远的地方翻腾怒吼；两只小虫刚好碰在一起；树上渗出的树脂不断地往下滴；月转星移，沧海桑田。
最重要的条件：两只小虫刚好碰在一起。
（1）完成课后练习3。
（2）看着小苍蝇和蜘蛛动作的词语，连起来说说被松脂包围的经过。 小苍蝇：展开——飞舞——穿过——飞进——闻到——停在——伸起——掸掸——拂试——沾满
蜘蛛：爬——划动——爬——扑过去
（3）摘录描写太阳强烈的词语或语句，完成填空。
③ 。这样写的原因是 。
三、学习琥珀的发现部分。
复述奇异的琥珀的发现过程，理解想象设计为一对父子的形象的原因。
四、学习最后一节。
1．讨论：从这块“奇异的琥珀”中可得出哪几方面的推测结果？
2．这个奇异琥珀的形成在于小苍蝇和蜘蛛巧遇和松脂的下滴，如果缺少这样的巧合，想象会是怎样的结局呢？请想象力两种不同的情形。
①如果 ②如果
五、拓展延伸、布置作业。
1．一个小小的琥珀引出的是这样一个美丽的故事。这就是想象的作用。在生活中你也可以尝试这样的创作。
附板书：
16．琥珀
形成（详写）
发现（略写）
形态及价值——看见、想象、推测、知道 出示：描写太阳强烈的词语或语句有：① ；②