《问银河》说课稿
海贝中英文小学 余楠
一、 教材分析：
《问银河》是小学语文苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
二、教学目标：
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标： 知识目标：认识12个生字，会写8个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。
能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。
情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、教学重难点：
本课的教学重点：
1、 有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。
2、认识课文中的12个生字。
教学难点：
结合课文内容，大胆展开想像。
四、教学、教法：
根据教学目的，结合二年级学生实际，我认为整堂课“以读为本”。《语文教学大纲》指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教学中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高阅读教学的效率，有着十分重要的意义。通过学生的多层次读。融情于声，把书面语言还原为口头语言，以其声、其情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与课文的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。
课文前四个自然段都是向银河发问，对于二年级的孩子，理解其中的一些词语有一定难度。如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。主要通过图片及朗读来理解。
“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，通过让学生在充分读的基础上，采用尝试教学法，尝试着像小作者一样来问一问银河，启发学生大胆想象。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、教学过程
下面我重点说说第二课时：
在本课的教学中，我们采用了自主学习，大胆尝试的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一） 创设情境、激情导入
（以其声、其情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，让学生在图和配乐朗诵中感悟，从而来激发学生的学习兴趣。）
1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课，你能说说对银河的印象吗？可以是一个词，也可以说一句话。
2、老师想用一首诗来赞美一下它。（出示银河图片，师朗诵。）
3、复习生字词的读音。（采用做游戏巩固生字的方式. ）
（二）读文理解、想象叙述
1、这两位爱提问的小朋友看着天上的银河，觉得它似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，不禁向它提出了许多问题，我们也来问一问好吗？自由朗读课文，看看他们分别从银河的哪几个方面来问银河？
（自由读后，指名回答板书：河水里 河道里 河面上 上游）
2、（出示课件）看, 这儿有一条河，你能指出哪儿是河水里、河道里、 河面上 、上游吗？（学生指出方位）
3、孩子们，你也有和这两位小朋友同样的问题要问一问银河吗？选择你感兴趣的一段读一读。
（ 让学生充分地读，选择自己感兴趣地读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生朗读能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。）
交流：
（1） 第一自然段：
读一读，你为什么对这一自然段感兴趣？
理解“清澈”。想象清澈的小河里还会有什么？
在小朋友的想象中，银河的河水是那样的清澈，一眼望得见底。当你看到这清澈的河水，你的心情怎样？
练习朗读。
（2） 第二自然段：
读一读，你为什么对这一自然段感兴趣？
“南来北往”什么意思？还可以怎么说？
这么多南来北往的大客轮和伸着大鼻子的货船，那这条河一定要？（宽阔，出示图片）
这么热闹的场面，谁来读一读？（可以加上动作，练习）
（3）第三自然段：
说说为什么感兴趣？
你见过斜拉桥吗？（出示斜拉桥图片）
牛郎织女只有7月7日通过鹊桥相会，这位小朋友真是一位会想象的孩子，有了斜拉桥，他们就不用遥遥相望了多么甜蜜呀！
谁来读读？（齐读）
（4）第四自然段：
你为什么喜欢？
什么是拦河大坝吗？
介绍葛洲坝。（课前孩子自己收集）
银河不仅神秘、美丽，而且还能造福人类，多了不起呀！（谁来读读）
（通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。可以采用：指名读、小老师领读，男女生分开读等形式。）
4、全班齐读课文
（三）展开想象，发散思维
（《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。）
1、听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着课文问一问吗? （出示课文句式）
“银河啊，在你 里，有 ，有
吗？”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）写一写。
（3）全班交流。
（四）拓展延伸，升华情感。
1、文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？
２、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？ 板书：总有一天去做客
３、总结，激发探究大自然的奥秘。（出示神七视频）
六、板书设计
形象直观，条理清晰，便于学生理解 ，为背诵有困难的学生理清了思路。
24、问 银 河
河水里
河道里 总有一天
河面上
上 游
《问银河》说课稿
海贝中英文小学 余楠
一、 教材分析：
《问银河》是小学语文苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
二、教学目标：
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标： 知识目标：认识12个生字，会写8个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。
能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。
情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、教学重难点：
本课的教学重点：
1、 有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。
2、认识课文中的12个生字。
教学难点：
结合课文内容，大胆展开想像。
四、教学、教法：
根据教学目的，结合二年级学生实际，我认为整堂课“以读为本”。《语文教学大纲》指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教学中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高阅读教学的效率，有着十分重要的意义。通过学生的多层次读。融情于声，把书面语言还原为口头语言，以其声、其情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与课文的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高理解能力和朗读水平的作用。
课文前四个自然段都是向银河发问，对于二年级的孩子，理解其中的一些词语有一定难度。如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。主要通过图片及朗读来理解。
“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，通过让学生在充分读的基础上，采用尝试教学法，尝试着像小作者一样来问一问银河，启发学生大胆想象。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、教学过程
下面我重点说说第二课时：
在本课的教学中，我们采用了自主学习，大胆尝试的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一） 创设情境、激情导入
（以其声、其情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，让学生在图和配乐朗诵中感悟，从而来激发学生的学习兴趣。）
1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课，你能说说对银河的印象吗？可以是一个词，也可以说一句话。
2、老师想用一首诗来赞美一下它。（出示银河图片，师朗诵。）
3、复习生字词的读音。（采用做游戏巩固生字的方式. ）
（二）读文理解、想象叙述
1、这两位爱提问的小朋友看着天上的银河，觉得它似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，不禁向它提出了许多问题，我们也来问一问好吗？自由朗读课文，看看他们分别从银河的哪几个方面来问银河？
（自由读后，指名回答板书：河水里 河道里 河面上 上游）
2、（出示课件）看, 这儿有一条河，你能指出哪儿是河水里、河道里、 河面上 、上游吗？（学生指出方位）
3、孩子们，你也有和这两位小朋友同样的问题要问一问银河吗？选择你感兴趣的一段读一读。
（ 让学生充分地读，选择自己感兴趣地读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生朗读能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。）
交流：
（1） 第一自然段：
读一读，你为什么对这一自然段感兴趣？
理解“清澈”。想象清澈的小河里还会有什么？
在小朋友的想象中，银河的河水是那样的清澈，一眼望得见底。当你看到这清澈的河水，你的心情怎样？
练习朗读。
（2） 第二自然段：
读一读，你为什么对这一自然段感兴趣？
“南来北往”什么意思？还可以怎么说？
这么多南来北往的大客轮和伸着大鼻子的货船，那这条河一定要？（宽阔，出示图片）
这么热闹的场面，谁来读一读？（可以加上动作，练习）
（3）第三自然段：
说说为什么感兴趣？
你见过斜拉桥吗？（出示斜拉桥图片）
牛郎织女只有7月7日通过鹊桥相会，这位小朋友真是一位会想象的孩子，有了斜拉桥，他们就不用遥遥相望了多么甜蜜呀！
谁来读读？（齐读）
（4）第四自然段：
你为什么喜欢？
什么是拦河大坝吗？
介绍葛洲坝。（课前孩子自己收集）
银河不仅神秘、美丽，而且还能造福人类，多了不起呀！（谁来读读）
（通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。可以采用：指名读、小老师领读，男女生分开读等形式。）
4、全班齐读课文
（三）展开想象，发散思维
（《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。）
1、听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着课文问一问吗? （出示课文句式）
“银河啊，在你 里，有 ，有
吗？”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）写一写。
（3）全班交流。
（四）拓展延伸，升华情感。
1、文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？
２、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？ 板书：总有一天去做客
３、总结，激发探究大自然的奥秘。（出示神七视频）
六、板书设计
形象直观，条理清晰，便于学生理解 ，为背诵有困难的学生理清了思路。
24、问 银 河
河水里
河道里 总有一天
河面上
上 游