当学生与老班长开玩笑时
——《金色的鱼钩》教学反思
本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。故事的时代背景与学生相去较远。重点体会文章中蕴含的思想感情。
在交流“最让自己感动的片段”时，发生了一个小插曲。李锦婷第一个站起来，她读了老班长奄奄一息还让鱼汤的这一片段。在深入学习这一片段时，我设计了这么一个问题：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你就是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？
全班同学都在思考，教师里静得出奇。这时，蔡擎天轻声地说了一句，我没听清。石崇祺（这个唯恐天下不乱的男生）笑出声来。我立即质问：“石崇祺，为什么笑？有什么好笑的？”石崇祺立刻站起来回答：“蔡擎天说面对奄奄一息的老班长，他会狠狠踹他一脚。”说完还面带微笑看看蔡擎天。气得我真想扣他两个耳光。
我用严厉的目光瞪了他一眼，说：“哦！老班长！你们为了子孙后代能过上幸福的生活，牺牲自己，而如今生活在幸福生活中的子孙后代竟是这样，把你当成笑柄，你们抛头颅、洒献血，值吗？”我言辞激动。这么一说，很多同学把目光移到蔡擎天身上。他开始有点不好意思，低着头。大家都默不作声。
“同学们，我们生活在幸福时代，我们怎么能忘记革命先烈为了人民的幸福洒献血、抛头颅呢？”我停顿了一会儿，“这时，老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部。眼看着就要走出草地，他却不
能动，也不能照顾战士们了，此时，战士们是怎样的感受？”我省去了学生说自己的感受，又把大家拉回课文。
我不知道这样处理是否恰当，学生的心灵是否会引起共鸣。我觉得上这样沉重的课文，学生其实也并不乐意，可是我们又不能忘记过去，不能忘记无私奉献的革命前辈。这样的故事，我认为还是多读少讲为好，自己去品味，效果也不一定差
当学生与老班长开玩笑时
——《金色的鱼钩》教学反思
本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。故事的时代背景与学生相去较远。重点体会文章中蕴含的思想感情。
在交流“最让自己感动的片段”时，发生了一个小插曲。李锦婷第一个站起来，她读了老班长奄奄一息还让鱼汤的这一片段。在深入学习这一片段时，我设计了这么一个问题：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你就是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？
全班同学都在思考，教师里静得出奇。这时，蔡擎天轻声地说了一句，我没听清。石崇祺（这个唯恐天下不乱的男生）笑出声来。我立即质问：“石崇祺，为什么笑？有什么好笑的？”石崇祺立刻站起来回答：“蔡擎天说面对奄奄一息的老班长，他会狠狠踹他一脚。”说完还面带微笑看看蔡擎天。气得我真想扣他两个耳光。
我用严厉的目光瞪了他一眼，说：“哦！老班长！你们为了子孙后代能过上幸福的生活，牺牲自己，而如今生活在幸福生活中的子孙后代竟是这样，把你当成笑柄，你们抛头颅、洒献血，值吗？”我言辞激动。这么一说，很多同学把目光移到蔡擎天身上。他开始有点不好意思，低着头。大家都默不作声。
“同学们，我们生活在幸福时代，我们怎么能忘记革命先烈为了人民的幸福洒献血、抛头颅呢？”我停顿了一会儿，“这时，老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部。眼看着就要走出草地，他却不
能动，也不能照顾战士们了，此时，战士们是怎样的感受？”我省去了学生说自己的感受，又把大家拉回课文。
我不知道这样处理是否恰当，学生的心灵是否会引起共鸣。我觉得上这样沉重的课文，学生其实也并不乐意，可是我们又不能忘记过去，不能忘记无私奉献的革命前辈。这样的故事，我认为还是多读少讲为好，自己去品味，效果也不一定差