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浅谈小学低年级识字教学的重要性
作者：相清卓玛
来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第05期
识字教学是小学低年级语文教学的一个重要方面，它对培养学生的认知能力和审美能力有着极大的促进作用，也是高中年级进行于都教学和作文教学的基础。因此，我们应充分重视识字教学，认真扎实地抓好识字教学。在多年的从教经验中，我主要从以下几个方面抓好了识字教学，提高了学生的识字能力。
（一）把握教材特点，明确构字规律
教材根据低年级学生特征，将识字教学寓于生动活泼、充满童真童趣的韵文、诗歌、词串、看图会意等识字情境之中，并在熟字、常用字的基础上，以“加一加”、“减一减”、“合一合”、“叠一叠”、“分一分”等形式呈现出来。在教学时，我们要准确把握教材的这些特点，充分应用这些构字规律进行教学，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中掌握识字方法，感受汉子的形体美，从而培养学生的识字能力。
（二）采用多种途径和形式，吸引学生主动识字
1.借助拼音，自主识字
借助拼音识字读文是汉字教学的一种常用方法。学生利用已有的拼音知识不仅能够自主认读生字、词语，而且还能读通全文。在教学时，我们不仅要让学生借助拼音自主识字读文，而且还可以通过指名读、领读、开火车读、小组或同桌互读互听等形式帮助学生纠正字音上的错误。检查自学效果，以此巩固汉语拼音，认识汉字，让孩子体验到自主识字的成就感，树立学习汉字的自信心。
2.创设情境，激发兴趣
情境教学是现代教师常用的一种教学手段。在教学中，我们不仅可以利用多媒体课件播放出优美动听的歌曲、生动有趣的画面，而且还可以采用猜谜语、讲故事、布置教室等形式创设出一定的情境，激发起学生学习的兴趣，让识字教学在学生的兴趣盎然中快乐地进行，从而提高识字效率。
3.诵读课文，理解识字
在教学时，让学生把生字放回课文中，反复朗读课文，以读促悟，在读中去体会、理解生字或词语的意思，这也就是我们常说的随文识字、联系上下文理解生字词。这种方法，既让学生识记了生字，理解了词语，又训练了学生的阅读能力和理解能力，一举两得。
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浅谈小学低年级识字教学的重要性
作者：相清卓玛
来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第05期
识字教学是小学低年级语文教学的一个重要方面，它对培养学生的认知能力和审美能力有着极大的促进作用，也是高中年级进行于都教学和作文教学的基础。因此，我们应充分重视识字教学，认真扎实地抓好识字教学。在多年的从教经验中，我主要从以下几个方面抓好了识字教学，提高了学生的识字能力。
（一）把握教材特点，明确构字规律
教材根据低年级学生特征，将识字教学寓于生动活泼、充满童真童趣的韵文、诗歌、词串、看图会意等识字情境之中，并在熟字、常用字的基础上，以“加一加”、“减一减”、“合一合”、“叠一叠”、“分一分”等形式呈现出来。在教学时，我们要准确把握教材的这些特点，充分应用这些构字规律进行教学，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中掌握识字方法，感受汉子的形体美，从而培养学生的识字能力。
（二）采用多种途径和形式，吸引学生主动识字
1.借助拼音，自主识字
借助拼音识字读文是汉字教学的一种常用方法。学生利用已有的拼音知识不仅能够自主认读生字、词语，而且还能读通全文。在教学时，我们不仅要让学生借助拼音自主识字读文，而且还可以通过指名读、领读、开火车读、小组或同桌互读互听等形式帮助学生纠正字音上的错误。检查自学效果，以此巩固汉语拼音，认识汉字，让孩子体验到自主识字的成就感，树立学习汉字的自信心。
2.创设情境，激发兴趣
情境教学是现代教师常用的一种教学手段。在教学中，我们不仅可以利用多媒体课件播放出优美动听的歌曲、生动有趣的画面，而且还可以采用猜谜语、讲故事、布置教室等形式创设出一定的情境，激发起学生学习的兴趣，让识字教学在学生的兴趣盎然中快乐地进行，从而提高识字效率。
3.诵读课文，理解识字
在教学时，让学生把生字放回课文中，反复朗读课文，以读促悟，在读中去体会、理解生字或词语的意思，这也就是我们常说的随文识字、联系上下文理解生字词。这种方法，既让学生识记了生字，理解了词语，又训练了学生的阅读能力和理解能力，一举两得。