All work and no play makes Jack a dull boy
——浅谈大学生休闲教育的必要性
初看到这个主题，第一反应是这是一种教育方式，趋向于“玩中学”的意思，并涉及合理利用闲暇时间这个方向。当然，要写一篇论文，对于主题一知半解或模棱两可是不行的，所以我先查询了休闲教育的相关概念。
关于休闲与休闲教育的内涵，杰弗瑞·戈比认为：休闲是从文化环境与物质环境外在压力中解脱出来的一种相对自由的生活，它使人能够以自己喜好的，本能地感到有价值的方式，在内心之爱的动下的行动，并为信仰提供基础 。国休 闲教育家曼蒂（Jean Mundy） 认为：“休闲教育是提升个人生活质量的整体活动，促进个人和提升休闲的价值、态度和目的的过程；休闲教育增进个人在休闲过程中自觉、自促的能力，帮助个人决定闲暇在个体生活中的地位，增进个人对自我的认识；建立个人需求、价值、技能与休闲的关系并体会休闲经验，协助个人评价休闲行为与个人生活与目标关系的过程；休闲教育还是激发个人潜能以提高生活质量的最佳途径”。休闲教育的目标是：“对休闲行为价值判断的能力发展；选择和评估休闲活动的能力发展；决定个体目标和休闲行为标准的能力发展；对合理运用休闲时间的重要性的意识和理解的发展”②。对于大学生来说，所谓休闲教育，就是在教育过程中让学生树立正确的休闲价值观，掌握一定的休闲知识和休闲技能，使闲暇时间得到充分有效的利用，实现充实自我、发展自我、完善自我的目的③。
因为自己本身是英语师范专业的，在这学期师范生专业课的学习中，发现很多课堂的设计总是会有游戏环节，中小学的课程中尤为常见。虽然游戏本身是为教学服务的，但在相对轻松的模式下学习会使学生玩得开心的同时，于教学上的复习巩固起到事半功倍之效。我也由此这点套用到大学生休闲教育的必要性的讨论上同样适用。以下我将从四个方面阐述对大学生开展休闲教育的必要性。
第一，对大学生开展休闲教育，满足休闲生活的需求。查尔斯·Ｋ·布莱特比尔说过，进行休闲教育令人信服的理由之一是人们将被大量的休闲时间包围，像是置身于众多镜子的包围中，无法逃避面对我们自己，即反思自己。休闲的意义，主要就在于如何利用它。我国当今大学生休闲时间越来越充裕：寒暑假、各种长假、双休日加起来，每年有170天左右的时间处于休闲状态，接近全年的二①
分之一。据调查显示，大学生平均每天（除节假日）休闲时间在3h及3h以上的占77％，其中，5h以上的占14.9％。然而，在充裕休闲时间里，大学生们的休闲活动大部分是上网聊天和玩游戏、看电影、电视等，网络休闲越来越成为大学生热衷的休闲方式。但是消极的娱乐较难带来成长，而且常会增加无聊感，所以，学会如何科学地利用休闲，以一种健康有益的休闲方式安排自己的休闲时间，将是休闲教育的重点。
第二，对大学生开展休闲教育，拓展人际，促进交流，陶冶性情。人是群体动物, 有着归属感的需求。每个学生都渴望友谊，希望找到趣味相投的朋友，喜众乐乐而不爱独乐乐。美国教育家杜威早在本世纪初就提出，要把休闲内容作为教学手段和教学技巧纳入教学过程之中，把休闲教育当作“最为严肃的教育任务”。因为富于娱乐性的闲暇不仅在当时有益于身体健康，更重要的是它对性情的陶冶可能有长期的作用。
第三，对大学生开展休闲教育，提升学生主体休闲素质。现今大部分大学生缺乏必要的休闲技能及对休闲体育活动有所误解，把休闲等同于“玩物丧志”，“游手好闲”，浪费时间等，这就需要学校方面的引导和指导。休闲教育并不意味着牺牲个人的自主权和自然天性，相反，休闲教育会使它们得到加强。如果对明智利用休闲缺乏计划和准备，很有可能会摧毁个性，因为它让个性在大众传媒的影响下泯灭。通过休闲教育让人们能有意识地选择自己的休闲活动，而并不仅仅是顺随环境。休闲体育具有时代性、鲜明、自主性强、随意性大、娱乐性强和参与面广等特点，其符合当代大学生个性心理特点，这不仅使学生的体魄得到健康的发展，而且体育活动既需要个人的努力，也需要与他人的配合，可以培养学生的人际交往能力、自信、自我创造等，也符合个人的全面和谐发展，可以推动群体的全面发展，进而推动社会的全面进步，达到社会进步和个体发展的统一。
第四，对大学生开展休闲教育，启发学生的想象及创造力。由于休闲活动是一种按照自己的意愿而进行的一种没有任何束缚、也无固定现成方法的活动， 因而这种活动容易激发学生的创造力，使学生于无意间产生许多想象。大学生是未来国家建设的中坚力量，国家的发展需要有更多青年一代去改革创新，引领国家走上繁荣富强的新兴道路。如果学生们在大学里还像高中生一样为了应对应试教育，只是一味地机械地接受老师所讲的知识，照搬照套老师解决问题的思路，一
味记忆模仿老师的理论，他们就如灵龙困于斗池一般，如何能有腾跃之机？现当代社会需要的不仅是学生的高学历，大文凭，对学生的实际能力，工作经验 ，创新能力也有着更高的要求。因此，仅为了成绩而学习的所谓的“尖子生”努力争取而来的“背多分”还有存在的意义吗？
从深层意义上看，大学生休闲教育的开展丰富了素质教育的内容。1959年，在巴基斯坦首都卡拉奇举行的亚洲地区义务教育会议上，曾制订的义务教育的四项目标，其中第三项就是：“应给予儿童充分的机会，使其从事玩乐休闲，并视此为教育的目标。”由此看来，休闲教育也是现代教育的目标之一。素质教育所提倡的、所主张的学生发展观，在休闲教育的深入实践和发展中，更能得到落实和获得认同，得以接纳。我们一直在喊着全面发展，培养综合型、创新型人才的口号，但是在八股文式的应试教育模式下，这一理想化目标永远无法实现，所以学校休闲教育便能弥补这一不足，更有利于学生的全面发展。
在西方，休闲教育已有一百多年的历史，早已成为人生的一门必修课。并且由以上的大学生休闲教育开展的必要性分析中也可看出休闲教育的重要性。在如今的中国社会发展潮流之下，休闲教育必定会随之发展，势不可挡。
参考文献:
①杰弗瑞·戈比．你生命中的休闲 ［Ｍ］．昆明：云南人民出版社，2000．14，27．
②［美］Ｊ·曼蒂、Ｌ·奥杜姆．闲暇教育理论与实践［Ｍ］．北京：春秋出版社．192．8． ③赵虹元．高校实施闲暇教育的价值与策略 ［Ｊ］．山西师大学报 （社会科学版），205，
（3）．
All work and no play makes Jack a dull boy
——浅谈大学生休闲教育的必要性
初看到这个主题，第一反应是这是一种教育方式，趋向于“玩中学”的意思，并涉及合理利用闲暇时间这个方向。当然，要写一篇论文，对于主题一知半解或模棱两可是不行的，所以我先查询了休闲教育的相关概念。
关于休闲与休闲教育的内涵，杰弗瑞·戈比认为：休闲是从文化环境与物质环境外在压力中解脱出来的一种相对自由的生活，它使人能够以自己喜好的，本能地感到有价值的方式，在内心之爱的动下的行动，并为信仰提供基础 。国休 闲教育家曼蒂（Jean Mundy） 认为：“休闲教育是提升个人生活质量的整体活动，促进个人和提升休闲的价值、态度和目的的过程；休闲教育增进个人在休闲过程中自觉、自促的能力，帮助个人决定闲暇在个体生活中的地位，增进个人对自我的认识；建立个人需求、价值、技能与休闲的关系并体会休闲经验，协助个人评价休闲行为与个人生活与目标关系的过程；休闲教育还是激发个人潜能以提高生活质量的最佳途径”。休闲教育的目标是：“对休闲行为价值判断的能力发展；选择和评估休闲活动的能力发展；决定个体目标和休闲行为标准的能力发展；对合理运用休闲时间的重要性的意识和理解的发展”②。对于大学生来说，所谓休闲教育，就是在教育过程中让学生树立正确的休闲价值观，掌握一定的休闲知识和休闲技能，使闲暇时间得到充分有效的利用，实现充实自我、发展自我、完善自我的目的③。
因为自己本身是英语师范专业的，在这学期师范生专业课的学习中，发现很多课堂的设计总是会有游戏环节，中小学的课程中尤为常见。虽然游戏本身是为教学服务的，但在相对轻松的模式下学习会使学生玩得开心的同时，于教学上的复习巩固起到事半功倍之效。我也由此这点套用到大学生休闲教育的必要性的讨论上同样适用。以下我将从四个方面阐述对大学生开展休闲教育的必要性。
第一，对大学生开展休闲教育，满足休闲生活的需求。查尔斯·Ｋ·布莱特比尔说过，进行休闲教育令人信服的理由之一是人们将被大量的休闲时间包围，像是置身于众多镜子的包围中，无法逃避面对我们自己，即反思自己。休闲的意义，主要就在于如何利用它。我国当今大学生休闲时间越来越充裕：寒暑假、各种长假、双休日加起来，每年有170天左右的时间处于休闲状态，接近全年的二①
分之一。据调查显示，大学生平均每天（除节假日）休闲时间在3h及3h以上的占77％，其中，5h以上的占14.9％。然而，在充裕休闲时间里，大学生们的休闲活动大部分是上网聊天和玩游戏、看电影、电视等，网络休闲越来越成为大学生热衷的休闲方式。但是消极的娱乐较难带来成长，而且常会增加无聊感，所以，学会如何科学地利用休闲，以一种健康有益的休闲方式安排自己的休闲时间，将是休闲教育的重点。
第二，对大学生开展休闲教育，拓展人际，促进交流，陶冶性情。人是群体动物, 有着归属感的需求。每个学生都渴望友谊，希望找到趣味相投的朋友，喜众乐乐而不爱独乐乐。美国教育家杜威早在本世纪初就提出，要把休闲内容作为教学手段和教学技巧纳入教学过程之中，把休闲教育当作“最为严肃的教育任务”。因为富于娱乐性的闲暇不仅在当时有益于身体健康，更重要的是它对性情的陶冶可能有长期的作用。
第三，对大学生开展休闲教育，提升学生主体休闲素质。现今大部分大学生缺乏必要的休闲技能及对休闲体育活动有所误解，把休闲等同于“玩物丧志”，“游手好闲”，浪费时间等，这就需要学校方面的引导和指导。休闲教育并不意味着牺牲个人的自主权和自然天性，相反，休闲教育会使它们得到加强。如果对明智利用休闲缺乏计划和准备，很有可能会摧毁个性，因为它让个性在大众传媒的影响下泯灭。通过休闲教育让人们能有意识地选择自己的休闲活动，而并不仅仅是顺随环境。休闲体育具有时代性、鲜明、自主性强、随意性大、娱乐性强和参与面广等特点，其符合当代大学生个性心理特点，这不仅使学生的体魄得到健康的发展，而且体育活动既需要个人的努力，也需要与他人的配合，可以培养学生的人际交往能力、自信、自我创造等，也符合个人的全面和谐发展，可以推动群体的全面发展，进而推动社会的全面进步，达到社会进步和个体发展的统一。
第四，对大学生开展休闲教育，启发学生的想象及创造力。由于休闲活动是一种按照自己的意愿而进行的一种没有任何束缚、也无固定现成方法的活动， 因而这种活动容易激发学生的创造力，使学生于无意间产生许多想象。大学生是未来国家建设的中坚力量，国家的发展需要有更多青年一代去改革创新，引领国家走上繁荣富强的新兴道路。如果学生们在大学里还像高中生一样为了应对应试教育，只是一味地机械地接受老师所讲的知识，照搬照套老师解决问题的思路，一
味记忆模仿老师的理论，他们就如灵龙困于斗池一般，如何能有腾跃之机？现当代社会需要的不仅是学生的高学历，大文凭，对学生的实际能力，工作经验 ，创新能力也有着更高的要求。因此，仅为了成绩而学习的所谓的“尖子生”努力争取而来的“背多分”还有存在的意义吗？
从深层意义上看，大学生休闲教育的开展丰富了素质教育的内容。1959年，在巴基斯坦首都卡拉奇举行的亚洲地区义务教育会议上，曾制订的义务教育的四项目标，其中第三项就是：“应给予儿童充分的机会，使其从事玩乐休闲，并视此为教育的目标。”由此看来，休闲教育也是现代教育的目标之一。素质教育所提倡的、所主张的学生发展观，在休闲教育的深入实践和发展中，更能得到落实和获得认同，得以接纳。我们一直在喊着全面发展，培养综合型、创新型人才的口号，但是在八股文式的应试教育模式下，这一理想化目标永远无法实现，所以学校休闲教育便能弥补这一不足，更有利于学生的全面发展。
在西方，休闲教育已有一百多年的历史，早已成为人生的一门必修课。并且由以上的大学生休闲教育开展的必要性分析中也可看出休闲教育的重要性。在如今的中国社会发展潮流之下，休闲教育必定会随之发展，势不可挡。
参考文献:
①杰弗瑞·戈比．你生命中的休闲 ［Ｍ］．昆明：云南人民出版社，2000．14，27．
②［美］Ｊ·曼蒂、Ｌ·奥杜姆．闲暇教育理论与实践［Ｍ］．北京：春秋出版社．192．8． ③赵虹元．高校实施闲暇教育的价值与策略 ［Ｊ］．山西师大学报 （社会科学版），205，
（3）．