学习目标：
1、知识和技能目标
积累文言词汇，了解“记”这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说
明顺序。
2、过程和方法目标
结合注释，完成以下任务：
3、情感、态度和价值观目标
了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
学习重点: 1、重点掌握本文的文言实词、虚词。
2、能正确翻译课文。
学习难点：理解难懂字词，品味有关语句学法指导：
学法：朗读，预习
第二部分 学习过程：
一、课前预习导学
一）题目解读
本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是一种记叙文体？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
二）作者简介
三）自读课文， 1、给下列划底线字注音。
魏学洢（ ） 器皿（ ） 罔不因势象形（ ） 尝贻余核舟一（ ）
长约八分有奇（ ）（ ） 二黍许（ ） 篛蓬（ ） 石青糁之（ ）
多髯（ ） 手卷（ ） 衣褶（ ） 矫首（ ） 不属（ ）
诎右臂（ ） 舟楫（ ） 椎髻（ ）( ) 叔远甫（ ） 篆章（ ） 名言警句：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳--------------张潮 第 1
2、 解释加点词语
明有奇巧人 为宫室 罔不因势象形 尝贻余核舟一 盖大苏泛赤壁云 八分有奇 高可二黍许 中轩敞者为舱 水波不兴 如有所语 其两膝相比者 佛印绝类弥勒 矫首昂视 神情与苏黄不属 屈右臂支船 珠可历历数也 左手倚一横木 若听茶声然
其船背稍夷 王毅叔远甫 勾画了了 曾不盈寸 该简桃核修狭者为之 技亦灵怪矣哉
3、找出下列句中的通假字，说出本字并解释其含义。
（1）舟首尾长约八分有奇
（2）诎右臂支船
（3）左手倚一衡木
（4）盖简桃核修狭者为之
4、归纳各段段意
二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过预习交流发现的问题。2、教师点拨，学生交流研讨）
（一） 导入新课（板书课题）
（二） 预习导学释疑与检测
（三） 整体阅读，把握课文基本内容
1. 范读、领读、自读
2．默读课文，要求：给文章的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。
（四） 整体感知，理清文章结构
1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）
2、 作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？
（五） 学习课文第一段
1、结合书下注释理解文意。要求： （1）认真读书下注释，自己理解
（2）分小组翻译
（3）各组代表分段翻译
名言警句：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳--------------张潮 第 2
（4）教师重点讲解
2．思考以下问题：
①这段的主要内容是什么？
②在概略介绍中，从几个方面说明王叔远技艺的精湛超凡？
三、当堂训练巩固
（一）本文选自_______________________，作者_____________，字_____________，
________人。我们以前学过一篇课文也选自《虞初新志》，此文是---------------------。
（二）解词
1 2 3 4 5 6
课堂小结：
1、学生小结：
2、教师小结：
四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分）
必做：
1. 《核舟记》选自清代张潮编的《 》。作者是 ，字 ， 嘉善人。
2. 《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。
3．黄庭坚是 朝的文学家，字 。
4．点明核舟主题的句子是 。
5最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。
选做：
翻译下列句子
1．罔不因势象形，各具情态。
2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
名言警句：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳--------------张潮 第 3
3．能力培养
教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容）
第三部分 课后反思
1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等）
2、教后记：（1、提炼交流研讨和课上检测的重点难点内容，以及教学案编写中通过教学发现的问题，为教学案的循环使用做准备。2、尤其要注意反思指导学生预习的措施、方法是否恰当，注重总结预习的效果。）
第四部分 家长签字：
名言警句：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳--------------张潮 第 4
学习目标：
1、知识和技能目标
积累文言词汇，了解“记”这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说
明顺序。
2、过程和方法目标
结合注释，完成以下任务：
3、情感、态度和价值观目标
了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
学习重点: 1、重点掌握本文的文言实词、虚词。
2、能正确翻译课文。
学习难点：理解难懂字词，品味有关语句学法指导：
学法：朗读，预习
第二部分 学习过程：
一、课前预习导学
一）题目解读
本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是一种记叙文体？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
二）作者简介
三）自读课文， 1、给下列划底线字注音。
魏学洢（ ） 器皿（ ） 罔不因势象形（ ） 尝贻余核舟一（ ）
长约八分有奇（ ）（ ） 二黍许（ ） 篛蓬（ ） 石青糁之（ ）
多髯（ ） 手卷（ ） 衣褶（ ） 矫首（ ） 不属（ ）
诎右臂（ ） 舟楫（ ） 椎髻（ ）( ) 叔远甫（ ） 篆章（ ） 名言警句：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳--------------张潮 第 1
2、 解释加点词语
明有奇巧人 为宫室 罔不因势象形 尝贻余核舟一 盖大苏泛赤壁云 八分有奇 高可二黍许 中轩敞者为舱 水波不兴 如有所语 其两膝相比者 佛印绝类弥勒 矫首昂视 神情与苏黄不属 屈右臂支船 珠可历历数也 左手倚一横木 若听茶声然
其船背稍夷 王毅叔远甫 勾画了了 曾不盈寸 该简桃核修狭者为之 技亦灵怪矣哉
3、找出下列句中的通假字，说出本字并解释其含义。
（1）舟首尾长约八分有奇
（2）诎右臂支船
（3）左手倚一衡木
（4）盖简桃核修狭者为之
4、归纳各段段意
二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过预习交流发现的问题。2、教师点拨，学生交流研讨）
（一） 导入新课（板书课题）
（二） 预习导学释疑与检测
（三） 整体阅读，把握课文基本内容
1. 范读、领读、自读
2．默读课文，要求：给文章的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。
（四） 整体感知，理清文章结构
1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）
2、 作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？
（五） 学习课文第一段
1、结合书下注释理解文意。要求： （1）认真读书下注释，自己理解
（2）分小组翻译
（3）各组代表分段翻译
名言警句：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳--------------张潮 第 2
（4）教师重点讲解
2．思考以下问题：
①这段的主要内容是什么？
②在概略介绍中，从几个方面说明王叔远技艺的精湛超凡？
三、当堂训练巩固
（一）本文选自_______________________，作者_____________，字_____________，
________人。我们以前学过一篇课文也选自《虞初新志》，此文是---------------------。
（二）解词
1 2 3 4 5 6
课堂小结：
1、学生小结：
2、教师小结：
四、课后拓展延伸（含必做和选做两部分）
必做：
1. 《核舟记》选自清代张潮编的《 》。作者是 ，字 ， 嘉善人。
2. 《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。
3．黄庭坚是 朝的文学家，字 。
4．点明核舟主题的句子是 。
5最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。
选做：
翻译下列句子
1．罔不因势象形，各具情态。
2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
名言警句：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳--------------张潮 第 3
3．能力培养
教师评语：（教师批改，包含课前预习导学内容和课堂训练巩固内容）
第三部分 课后反思
1、学后记：（要求：可写收获，也可记课上生成的方法与规律性知识，或问题整理等）
2、教后记：（1、提炼交流研讨和课上检测的重点难点内容，以及教学案编写中通过教学发现的问题，为教学案的循环使用做准备。2、尤其要注意反思指导学生预习的措施、方法是否恰当，注重总结预习的效果。）
第四部分 家长签字：
名言警句：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳--------------张潮 第 4