看到这个题目，有同学一定会问：好奇心与发明创造有联系吗？当然有。 在人类历史长河中，众多的发明、发现均与好奇有关——瓦特因对壶盖受水蒸气冲击跳动好奇发明了蒸汽机；牛顿因对苹果落地好奇，受到启发，进而发现了万有引力定律…… 好奇是人类认识自然、改造自然过程中不可或缺的一个重要品质，许多大发明、大发现就是从最初的好奇心孕育而来的。 著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者美籍华人李政道曾说过 ：“好奇心很重要，有了好奇心才能提出问题。”在一个人对某件事情有了好奇心，如果他敢于发现问题、提出问题，坚持不懈地去刻苦钻研，深入探索，持之以恒，一定会有意想不到的收获。 失去好奇心是科学发现的一大忌，即使是颇有作为的科学家，也会因此变得止步不前，难以有更深的发展。法国科学家约里奥·居里夫妇虽然已经遇到了中子，因轻言α粒子轰击铍后产生的射线为γ射线，而与发现中子失之交臂。而年轻的英国核物理学家查德威克，重复约里奥·居里夫妇的实验而发现中子，前后不到一个月。最终，查德威克夺得了此项发现的诺贝尔奖。事后约里奥·居里曾痛心疾首，颇为后悔。 科学家如此看重好奇心，作为一名普通的学生，你对周围事物充满了好奇心吗？当你的好奇心在脑海中闪现时，你又是怎样对待它的呢？ 许多同学尽管有好奇心，有疑问，有许多疑惑不解的问题，想知道为什么，甚至还有一些稀奇古怪的、与众不同的想法、看法，对此却不重视，或者认为说出来太显幼雅，会被别人理解为异想天开、少见多怪、知识浅薄，结果好奇心乘兴而来，扫兴而去。也许其中的科学发明创造的思维火花在不经意中被熄灭了。随着时间的推移，有的同学习惯了周围的一切，对周围事物人云亦云，敏锐的好奇心随着时间的增长而衰退，失去提出问题的勇气，失去因为好奇心所带来的激情与干劲。 科学的发展离不开好奇心。许多有发明创造成就的人在谈起自己的人生经历时，或多或少地都会提及自己的好奇心，与别人不同的是，他们能及时把握住好奇心，敢于提出一些问题并解决问题，可见充满好奇心对科学研究有多么重要。同学们一定不要轻易放弃你的那些好奇心，也许一个个新的发现就在“好奇”之后隐藏着。 小发明、小创造活动是提高学生创造能力的一个重要途径，对于发掘学生的创造潜能、培养学生的创新精神和实践能力起着极其重要的作用，其内容广泛、趣味性强，深受同学们的欢迎。虽然每位同学都希望能有所发明有所创造，但又苦于找不到好的方法。 有没有捷径呢？有！那就是勤积累、多观察、巧动手。 1.勤积累 积累和掌握一些基本科学知识和技能是小发明的重要前提。利用课余时间阅读科普书籍，必要时做好学习笔记，通过运用再学习的方法就能逐步提高科技能力，为开展小发明、小创造奠定良好基础。 2.多观察 小发明、小创造的选题主要来源于日常生活和学习，多观察生活和学习中的不便，选择各种来自身边而又有研究价值的实际问题，进行探索、构思和设计，然后实施验证，最后形成结果。 如果凭自己的知识水平和现有制作技术水平能完成这项发明，就把这项发明进行设计、构思并制作出来。如不能完成，就把这些设想写成文章表达出来，等以后条件成熟时再构思、设计、验证，制成小发明、小创造作品。 3.巧动手 有许多设想、方案虽然已经改进完善，似乎是可行的，但一旦付诸实施，就会出现一些意想不到的缺点或解决不了的实际问题。所以，一件小发明、小创造还应将它制成样品，并对方案进行验证。发现问题如能解决的，还应对方案进行修正解决，如制作模型、设计图纸等。 每一位中小学生都蕴藏着强大的创造潜力，若有意识地培养自己的创造品质、发展自己的创造能力，再学会一些创造技法，一定能在创造发明创造方面有所成绩。 常见的创造技法主要有： 1.加减法 对原有的事物进行增减，创造崭新的东西。在一件物品上添加些什么或把这件物品与其他什么物品组合在一起，会有什么结果？把这件物品加大、加长、加高、加宽会怎样？或者将原来物品减少、减短、减窄、减轻、减薄，设想能变成什么新东西。 2.扩缩法 将原有物品放大、扩展、缩小、缩短一些，成为新的东西。 3.改变法 改变原来事物的形状、颜色、顺序、声响、味道等等，产生的新思维，形成新的物，或者从现有物品入手，发现该产品的不足之处，如不安全、不方便、不美观的地方，然后针对这些不足寻找有效的改进措施，也会创造出新事物。 尝试发明创造的方法有多种，只要你时刻留心身边的问题，就会从中发现需要发明创造的目标，只要你勤积累、多观察、巧动手，就能有新意，就会有创造。 科学史上的每一个伟大发明家在发明前，都会先对那些东西产生一个好奇心，而这好奇心往往也起着巨大的作用，才会使他们有了那么多的发明。可见怀着一颗好奇心去看待每件事是多么重要。 2011年5月，在山东省枣庄市举办的枣庄市第二届中小学生“小哥白尼”杯实践与创新技能大赛中，山东省枣庄市第二十九中学的李济佐同学制作的“废水回收再利用”装置，山东省滕州市北辛中学徐瑞、付琪尊同学制作的折叠多用型乒乓球台，均获得一等奖，并被推荐参加省级的比赛。李济佐同学的“废水回收再利用”装置利用连通器原理，能将用过的废水自动经过储水箱并流入马桶水箱中使用，节约了大量的自来水。在谈到发明的初衷时，他介绍说常听见妈妈抱怨用自来水冲马桶太浪费，他由最初的好奇，想到要发挥自己的聪明才智，结合自己的生活体验，充分将废水利用起来。于是他利用所学的知识，制作了一个废水回收再利用的装置，效果很好。 滕州市北辛中学徐瑞、付琪尊同学制作的“折叠多用型乒乓球台”，可以折叠，易于携带，占用空间小，是家庭、学校、单位及公共场所锻炼的好器材。徐瑞同学介绍说：“我们家人都爱打乒乓球，但是因为家里空间小，正规的乒乓球桌在家里无法摆开，最初我也是好奇，心想能不能制作一个在家里用的乒乓球台。我们在老师的指导下认真制作，不懈努力，团结合作，终于完成了这一发明创新作品。” 可见好奇心并非科学家的专利，发明创造也并非科学家的专利，而是每个人都能拥有的。只要你能把握住它，珍视它，充分利用，勤于思考，大胆创新，发明就在你的身边！
看到这个题目，有同学一定会问：好奇心与发明创造有联系吗？当然有。 在人类历史长河中，众多的发明、发现均与好奇有关——瓦特因对壶盖受水蒸气冲击跳动好奇发明了蒸汽机；牛顿因对苹果落地好奇，受到启发，进而发现了万有引力定律…… 好奇是人类认识自然、改造自然过程中不可或缺的一个重要品质，许多大发明、大发现就是从最初的好奇心孕育而来的。 著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者美籍华人李政道曾说过 ：“好奇心很重要，有了好奇心才能提出问题。”在一个人对某件事情有了好奇心，如果他敢于发现问题、提出问题，坚持不懈地去刻苦钻研，深入探索，持之以恒，一定会有意想不到的收获。 失去好奇心是科学发现的一大忌，即使是颇有作为的科学家，也会因此变得止步不前，难以有更深的发展。法国科学家约里奥·居里夫妇虽然已经遇到了中子，因轻言α粒子轰击铍后产生的射线为γ射线，而与发现中子失之交臂。而年轻的英国核物理学家查德威克，重复约里奥·居里夫妇的实验而发现中子，前后不到一个月。最终，查德威克夺得了此项发现的诺贝尔奖。事后约里奥·居里曾痛心疾首，颇为后悔。 科学家如此看重好奇心，作为一名普通的学生，你对周围事物充满了好奇心吗？当你的好奇心在脑海中闪现时，你又是怎样对待它的呢？ 许多同学尽管有好奇心，有疑问，有许多疑惑不解的问题，想知道为什么，甚至还有一些稀奇古怪的、与众不同的想法、看法，对此却不重视，或者认为说出来太显幼雅，会被别人理解为异想天开、少见多怪、知识浅薄，结果好奇心乘兴而来，扫兴而去。也许其中的科学发明创造的思维火花在不经意中被熄灭了。随着时间的推移，有的同学习惯了周围的一切，对周围事物人云亦云，敏锐的好奇心随着时间的增长而衰退，失去提出问题的勇气，失去因为好奇心所带来的激情与干劲。 科学的发展离不开好奇心。许多有发明创造成就的人在谈起自己的人生经历时，或多或少地都会提及自己的好奇心，与别人不同的是，他们能及时把握住好奇心，敢于提出一些问题并解决问题，可见充满好奇心对科学研究有多么重要。同学们一定不要轻易放弃你的那些好奇心，也许一个个新的发现就在“好奇”之后隐藏着。 小发明、小创造活动是提高学生创造能力的一个重要途径，对于发掘学生的创造潜能、培养学生的创新精神和实践能力起着极其重要的作用，其内容广泛、趣味性强，深受同学们的欢迎。虽然每位同学都希望能有所发明有所创造，但又苦于找不到好的方法。 有没有捷径呢？有！那就是勤积累、多观察、巧动手。 1.勤积累 积累和掌握一些基本科学知识和技能是小发明的重要前提。利用课余时间阅读科普书籍，必要时做好学习笔记，通过运用再学习的方法就能逐步提高科技能力，为开展小发明、小创造奠定良好基础。 2.多观察 小发明、小创造的选题主要来源于日常生活和学习，多观察生活和学习中的不便，选择各种来自身边而又有研究价值的实际问题，进行探索、构思和设计，然后实施验证，最后形成结果。 如果凭自己的知识水平和现有制作技术水平能完成这项发明，就把这项发明进行设计、构思并制作出来。如不能完成，就把这些设想写成文章表达出来，等以后条件成熟时再构思、设计、验证，制成小发明、小创造作品。 3.巧动手 有许多设想、方案虽然已经改进完善，似乎是可行的，但一旦付诸实施，就会出现一些意想不到的缺点或解决不了的实际问题。所以，一件小发明、小创造还应将它制成样品，并对方案进行验证。发现问题如能解决的，还应对方案进行修正解决，如制作模型、设计图纸等。 每一位中小学生都蕴藏着强大的创造潜力，若有意识地培养自己的创造品质、发展自己的创造能力，再学会一些创造技法，一定能在创造发明创造方面有所成绩。 常见的创造技法主要有： 1.加减法 对原有的事物进行增减，创造崭新的东西。在一件物品上添加些什么或把这件物品与其他什么物品组合在一起，会有什么结果？把这件物品加大、加长、加高、加宽会怎样？或者将原来物品减少、减短、减窄、减轻、减薄，设想能变成什么新东西。 2.扩缩法 将原有物品放大、扩展、缩小、缩短一些，成为新的东西。 3.改变法 改变原来事物的形状、颜色、顺序、声响、味道等等，产生的新思维，形成新的物，或者从现有物品入手，发现该产品的不足之处，如不安全、不方便、不美观的地方，然后针对这些不足寻找有效的改进措施，也会创造出新事物。 尝试发明创造的方法有多种，只要你时刻留心身边的问题，就会从中发现需要发明创造的目标，只要你勤积累、多观察、巧动手，就能有新意，就会有创造。 科学史上的每一个伟大发明家在发明前，都会先对那些东西产生一个好奇心，而这好奇心往往也起着巨大的作用，才会使他们有了那么多的发明。可见怀着一颗好奇心去看待每件事是多么重要。 2011年5月，在山东省枣庄市举办的枣庄市第二届中小学生“小哥白尼”杯实践与创新技能大赛中，山东省枣庄市第二十九中学的李济佐同学制作的“废水回收再利用”装置，山东省滕州市北辛中学徐瑞、付琪尊同学制作的折叠多用型乒乓球台，均获得一等奖，并被推荐参加省级的比赛。李济佐同学的“废水回收再利用”装置利用连通器原理，能将用过的废水自动经过储水箱并流入马桶水箱中使用，节约了大量的自来水。在谈到发明的初衷时，他介绍说常听见妈妈抱怨用自来水冲马桶太浪费，他由最初的好奇，想到要发挥自己的聪明才智，结合自己的生活体验，充分将废水利用起来。于是他利用所学的知识，制作了一个废水回收再利用的装置，效果很好。 滕州市北辛中学徐瑞、付琪尊同学制作的“折叠多用型乒乓球台”，可以折叠，易于携带，占用空间小，是家庭、学校、单位及公共场所锻炼的好器材。徐瑞同学介绍说：“我们家人都爱打乒乓球，但是因为家里空间小，正规的乒乓球桌在家里无法摆开，最初我也是好奇，心想能不能制作一个在家里用的乒乓球台。我们在老师的指导下认真制作，不懈努力，团结合作，终于完成了这一发明创新作品。” 可见好奇心并非科学家的专利，发明创造也并非科学家的专利，而是每个人都能拥有的。只要你能把握住它，珍视它，充分利用，勤于思考，大胆创新，发明就在你的身边！