浅谈班主任工作中的主题班会
作者：修佩勇
来源：《学周刊·A》2013年第10期
培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人和高素质的跨世纪的接班人，是教育工作者为之奋斗的目标。改革开放，市场经济，又给德育工作输入新的内容，提出新的要求。如何对当代职业技工学校的学生进行思想、政治、道德和心理品质等方面的教育？用什么样的方式对当代职业技工学校学生进行素质教育？这是摆在我们前的一个重要课题。几年来，我对主题班会的功能、形式、效果等方面进行了探讨、实验、研究。实践证明：主题班会是教育园林中绽放的一朵鲜艳的奇葩，它有着独特、奇妙的教育功能和作用。
一、主题班会奇妙的功能
德育教育无论是教学的主渠道，还是其他教育形式，一个共同的特点就是，学生是受教育的客体，我们是教育的主体。我们是主动教育，他们是被动接受。他们在我们的教育中受到教育，受到影响。班会、主题班会也是这样，学校布置工作，班主任围绕学校布置的任务，讲述道理，发表看法，教育同学，或者在班主任的监督下展开讨论。这样，同学们仍然是受教育的被动客体。教育的效果甚微，学生不仅不欢迎，教师也怨声载道。心理学告诉我们，统一对象，主体与客体二者位置互换，其结果大不相同。实验中，我将学生由被动的接受教育的客体，转变为自己教育自己的主体。把主题班会的设计、组织、筹备、主持等诸环节全部交给了学生，他们成为主题班会的主人，这大大激发了他们的兴趣，提高了他们的积极性。实验证明：他们设计的主题班会非常容易与他们的思想发生碰撞，产生共鸣，教育的目的很容易达到。主题班会由学生自己设计、主持、召开，可以培养他们的组织能力、竞争能力和耐挫能力，可以提高他们的美的艺术修养，还可以培养他们对社会的观察力。主题班会的设计、召开的过程也是自我教育的过程，也是对学生能力与意识精神的培养，这就是主题班会所具有的独特奇妙功能。
二、主题班会形式的探讨
“班会、班会，让人瞌睡，学生受罪，老师受累”。可见质量不高的、形式死板的主题班会达不到好的活动效果。这就要求我们从班会的形式上下工夫，开辟一条通往成功的道路。实践告诉我们，形式多样，内容丰富，同学们喜闻乐见，是成功开好主题班会的重要条件。通过多年来的工作实践，我认为应该从以下几个方面进行探讨、实验。
第一，班会形式上。要把过去单一的班会形式改变为：演讲会、辩论会、讨论会、报告会、知识竞赛、参观浏览、观看电影、体育比赛、文艺演出等等形式。比如，《为地震灾区献爱心》主题班会，就可以让学生在班级或校园内组织进行。活动步骤由他们自己设计，我的班级同学设计的步骤是：自己先把通过各种途径得到的有关地震灾区的信息进行汇总，然后通过
图片或视频，观看各地抗震救灾的场景，同学们认真观看，再进行讨论。这次的活动效果非常好，同学们也写了大量的感想。
第二，班会地点上。允许学生走出教室，走出校园，走向社会去召开主题班会。地点的变化，可以调动学生的积极性，以达到我们教育学生的目的。比如，我组织学生为烈士扫墓活动。同学们自己组织，写一些悼念词，还集思广益，设计活动步骤。同学们通过自主参加这样的活动，不仅锻炼了自己，同时也受到了爱国主义教育。
第三，对参与者这一形式进行改革。改变过去的“闭关自守”的做法，打开“班门”，把家长、司法人员、英雄人物、先进工作者等请进来，让他们给同学们上班会课。他们的到来，如同一股清新的空气，同学们倍感亲切，使班会活动更加生动活泼，同学们乐于接受，德育的教育目的也随之完成。
第四，班会时间上。主题班会主题鲜明，一事一议，能解决教育中的问题，采取灵活多样，喜闻乐见的形式，能顺利完成德育的目标。但是，主题班会通常是一个月一次或一学期一次，其达到的教育能量和对学生能力等方面的培养和提高都与改革开放的步伐、时代的要求相差太远，与培养人才并使其具有适应市场经济的各种能力的目标相差太远。如果一周一次，繁重的学习任务，会使同学们力不从心，这是一对矛盾。怎样才能解决呢？实践告诉我们，只要科学设计，精心指导，合理安排，这一矛盾是可以解决的，不仅不会影响学生学习，还可以扩大学生的视野，增长他们的知识，培养他们的各种能力。
三、提高主题班会质量的措施
1.不定期地举办主题班会设计方案比赛活动。要求同学们把他们自己设计的，并且认为最好的主题班会方案拿出来进行评比，班级将最优秀的主题班会设计方案装订成册，送到学校参加评比。
2.举办主题班会观摩活动。此活动可在班级内进行，学校领导，各班学生代表和学生家长可以参加观摩，并给予评分。班级对好的主题设计给予表扬，这一措施主要是交流积累经验，提高主题班会的自主设计能力，扩大学生的知识面。
3.举办主题班会活动，要循序渐进。从一开始学生被动参与活动，到后来学生自主设计活动；从不会设计到逐步学会，再到最后学生能设计出新颖的活动形式，并积极主动地参与活动，教师都要循序渐进进行指导。只有这样，主题班会的德育功能才能得到充分的发挥。 总之，我们只有牢牢占领主题班会活动这一德育阵地，并极大限度地发挥它的德育功能，我们的德育目标就能实现。
（责编 张宇）
浅谈班主任工作中的主题班会
作者：修佩勇
来源：《学周刊·A》2013年第10期
培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人和高素质的跨世纪的接班人，是教育工作者为之奋斗的目标。改革开放，市场经济，又给德育工作输入新的内容，提出新的要求。如何对当代职业技工学校的学生进行思想、政治、道德和心理品质等方面的教育？用什么样的方式对当代职业技工学校学生进行素质教育？这是摆在我们前的一个重要课题。几年来，我对主题班会的功能、形式、效果等方面进行了探讨、实验、研究。实践证明：主题班会是教育园林中绽放的一朵鲜艳的奇葩，它有着独特、奇妙的教育功能和作用。
一、主题班会奇妙的功能
德育教育无论是教学的主渠道，还是其他教育形式，一个共同的特点就是，学生是受教育的客体，我们是教育的主体。我们是主动教育，他们是被动接受。他们在我们的教育中受到教育，受到影响。班会、主题班会也是这样，学校布置工作，班主任围绕学校布置的任务，讲述道理，发表看法，教育同学，或者在班主任的监督下展开讨论。这样，同学们仍然是受教育的被动客体。教育的效果甚微，学生不仅不欢迎，教师也怨声载道。心理学告诉我们，统一对象，主体与客体二者位置互换，其结果大不相同。实验中，我将学生由被动的接受教育的客体，转变为自己教育自己的主体。把主题班会的设计、组织、筹备、主持等诸环节全部交给了学生，他们成为主题班会的主人，这大大激发了他们的兴趣，提高了他们的积极性。实验证明：他们设计的主题班会非常容易与他们的思想发生碰撞，产生共鸣，教育的目的很容易达到。主题班会由学生自己设计、主持、召开，可以培养他们的组织能力、竞争能力和耐挫能力，可以提高他们的美的艺术修养，还可以培养他们对社会的观察力。主题班会的设计、召开的过程也是自我教育的过程，也是对学生能力与意识精神的培养，这就是主题班会所具有的独特奇妙功能。
二、主题班会形式的探讨
“班会、班会，让人瞌睡，学生受罪，老师受累”。可见质量不高的、形式死板的主题班会达不到好的活动效果。这就要求我们从班会的形式上下工夫，开辟一条通往成功的道路。实践告诉我们，形式多样，内容丰富，同学们喜闻乐见，是成功开好主题班会的重要条件。通过多年来的工作实践，我认为应该从以下几个方面进行探讨、实验。
第一，班会形式上。要把过去单一的班会形式改变为：演讲会、辩论会、讨论会、报告会、知识竞赛、参观浏览、观看电影、体育比赛、文艺演出等等形式。比如，《为地震灾区献爱心》主题班会，就可以让学生在班级或校园内组织进行。活动步骤由他们自己设计，我的班级同学设计的步骤是：自己先把通过各种途径得到的有关地震灾区的信息进行汇总，然后通过
图片或视频，观看各地抗震救灾的场景，同学们认真观看，再进行讨论。这次的活动效果非常好，同学们也写了大量的感想。
第二，班会地点上。允许学生走出教室，走出校园，走向社会去召开主题班会。地点的变化，可以调动学生的积极性，以达到我们教育学生的目的。比如，我组织学生为烈士扫墓活动。同学们自己组织，写一些悼念词，还集思广益，设计活动步骤。同学们通过自主参加这样的活动，不仅锻炼了自己，同时也受到了爱国主义教育。
第三，对参与者这一形式进行改革。改变过去的“闭关自守”的做法，打开“班门”，把家长、司法人员、英雄人物、先进工作者等请进来，让他们给同学们上班会课。他们的到来，如同一股清新的空气，同学们倍感亲切，使班会活动更加生动活泼，同学们乐于接受，德育的教育目的也随之完成。
第四，班会时间上。主题班会主题鲜明，一事一议，能解决教育中的问题，采取灵活多样，喜闻乐见的形式，能顺利完成德育的目标。但是，主题班会通常是一个月一次或一学期一次，其达到的教育能量和对学生能力等方面的培养和提高都与改革开放的步伐、时代的要求相差太远，与培养人才并使其具有适应市场经济的各种能力的目标相差太远。如果一周一次，繁重的学习任务，会使同学们力不从心，这是一对矛盾。怎样才能解决呢？实践告诉我们，只要科学设计，精心指导，合理安排，这一矛盾是可以解决的，不仅不会影响学生学习，还可以扩大学生的视野，增长他们的知识，培养他们的各种能力。
三、提高主题班会质量的措施
1.不定期地举办主题班会设计方案比赛活动。要求同学们把他们自己设计的，并且认为最好的主题班会方案拿出来进行评比，班级将最优秀的主题班会设计方案装订成册，送到学校参加评比。
2.举办主题班会观摩活动。此活动可在班级内进行，学校领导，各班学生代表和学生家长可以参加观摩，并给予评分。班级对好的主题设计给予表扬，这一措施主要是交流积累经验，提高主题班会的自主设计能力，扩大学生的知识面。
3.举办主题班会活动，要循序渐进。从一开始学生被动参与活动，到后来学生自主设计活动；从不会设计到逐步学会，再到最后学生能设计出新颖的活动形式，并积极主动地参与活动，教师都要循序渐进进行指导。只有这样，主题班会的德育功能才能得到充分的发挥。 总之，我们只有牢牢占领主题班会活动这一德育阵地，并极大限度地发挥它的德育功能，我们的德育目标就能实现。
（责编 张宇）