帮帮残疾人
教学目标：
1、明白什么是残疾人。
2、活动中体验残疾人生活的不容易。
3、激发学生理解同情、理解、尊重残疾人的思想感情。 教学重难点：
重点：了解残疾人生活的艰难，唤起学生的同情心和爱心。
难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。
教学准备：
1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的深色布，拐杖等。
2、音乐“爱的奉献”、“让世界充满爱”。
活动过程：
课前：
课前十分钟与学生交流，自我介绍。
一、初步体验，了解群体。
1、请一生帮忙将球按颜色分类。
2、生快速按要求分好球。
3、师倒球回筐，请生再次蒙眼分球。
师：同学们，他看不见，分不了球了，我们该做些什么？
4、请一生上来帮忙分球。
师：谢谢你们，你们可以回到座位上去了。
5、蒙眼学生不方便回座。
师：瞧，眼睛看不见，走路多困难啊！回不了座位了。 生1：我想牵着他回到座位上。
师问帮忙的学生：你为什么要扶着他？
生1：担心他摔着。
师：你真是一个体贴的孩子，肯为别人着想。
6、交流：除了盲人以外，你们还知道哪些残疾人呢？ 生1：双腿残疾的人。
生2、聋哑人。
生3：失去双臂的残疾人。
生4：失去一只腿的残疾人。
生5：头脑残疾的人。
师：同学们说的不错，像他们这样，由于先天或后天的原因，造成身体残缺或功能有了缺陷的人，他们就是残疾人。（板书：残疾人） 师：在生活中，我们应该怎样对待他们？
生：帮帮他们。（补充板书：帮帮）
二、亲身体验，深切感受。
师：请同学们把课本打开26页，这节课就让我们一起走进残疾人的世界，亲身体验一下他们生活中的酸甜苦辣。
活动一：聋哑人体验活动。
（一）做一做，猜一猜。
师：同学们，现在你们都是不能说话的聋哑人了，教室里应该是十分安静。
师：我请一个同学来猜词, 其他同学用动作比划。谁愿意猜？ （屏幕出示“唱歌”）
师：你们可以用动作把这个词语的的意思比划出来吗？
（请一名学生上台比划。）
【预设一：生猜不出。】
师相机采访：
（1）问上来比划的同学：老师看出来，你很用心表达这个意思，但还是没有让他明白你想表达的意思，你有什么感受？
生：就这么简单的意思，我比划了这么久，他还是没能理解其中的意思，心里挺着急。
（2）问猜的同学：当你半天都没有弄明白他表达的意思，心里是什么感受？
生：觉得着急。
（3）请其他学生一起说出“唱歌”。
【预设二：生猜出。】
1、你们能听明白他唱的是什么歌吗？你们会唱歌吗？
2、生齐唱儿歌“我们的生活多么幸福”。
师：瞧瞧我们多幸福，想唱就唱，想说就说，可是聋哑人想说却说不出，想唱也唱不了。
（二）做一做，学一学。
1、出示十字文明礼貌用语。
师：我们在生活中经常会用到这些用语，那么聋哑人怎样表达它们呢？
2、生生交流，比划动作。
3、师教学十字文明礼貌用语动作，生跟学。
4、交流：以后当你遇到聋哑人，你会怎么做？
5、师小结：如果我们学会了简单的手语，与聋哑人交流起来就会方便多了。
活动二：肢残人体验活动。
（一） 比赛：双手整理书包。
1、 赛前准备：请学生从书包里拿出三本书和三本作业本，放在桌上。
2、 生快速双手合作放回书本，拉好拉链。
师：小朋友动作真快，仅仅只要10秒左右整理好书包了。
（二）体验：单手整理书包。
1、再次取出书本，交代单手整理书包规则。
师：下面请同学们一手放在身后，将拿出来的书放进书包里，拉好拉链，体验时间为1分钟。记住，你们是失去一只手臂的残疾人了，身后的手是不可以抽出来帮忙的。
2、体验后交流。
师：你是怎么单手整理书包的？觉得肢残人生活方便吗？
生1：我用身体靠着桌子，一只手把书本一本本放进书包，拉拉链比较困难。
生2：我用牙齿咬住书包的拉链，另外一只手将书包固定好，拉起来很困难。
师：那么他们在生活中还可能会遇到哪些困难？
生1：系鞋带也会很困难。
生2：打开饮料也不方便。
生3：洗衣服困难。
生4：切菜也困难。
生5：钉钉也会不容易。
三、感悟顽强，重识群体。
师：就在刚才短短的几分钟里，我们用一只手整理，感到了许多的不方便，如果两只手都没有，生活不是难上加难吗？
看书p26《残疾人的生活》。
2、看完视频，请学生说说对片中哪个镜头留下很深的印象。
师：从刚才同学们的惊叹声中，我感到你们对这位残疾人大哥哥十分敬佩。可以说一说你们佩服他什么？
生1：大哥哥虽然失去双臂，但是他还能骑自行车，植树。
生2：用脚写字很不容易。
生3、没有手臂也能骑车。
生4、用嘴巴咬住提水的绳子，真不简单。
、、、、、、
师：假如你也如这位大哥哥一样，失去了双臂，面对生活中的很多困难，你心里什么感受？
生1：我很伤心。
生2：我非常的害怕。
师：你说的是心里话。
生3：连吃饭都没办法，我真的不想活了。
师：你是用心在体会着他的心，他曾经也伤心，害怕，但是要生活下去，伤心，害怕是没有用的。面对困难，他没有选择退缩，而是坚强。 师：你有什么话想对这位大哥哥说吗？
生1：大哥哥，你真了不起。
生2：虽然你失去了双臂，但是你依然坚强的面对生活，是好样的！ 生3：向你学习
四、尊重关爱，表达爱心。
1、听录音，析行为。
师：但现实生活中有些人又是怎么对待残疾人的呢？请听一段录音。 师：听完后你想说什么？如果你是他，听见有人嘲笑你，你会怎么想？ 生1：他们不应该这样看不起残疾人。
生2：我会很伤心。
生3：我很难过。
师：如果你在现场，你会对那些嘲笑他的人说什么？你又会怎么做？ 生4：你们太过分了。
师：你很有正义感！
生5：我会陪着他一起打篮球。
师：你已经把他当成自己的朋友了。
师：刚才小朋友们在体验残疾人时，有的是嬉笑着参加活动的，那不奇怪，因为你们都是健全人。要是你们站在残疾人的角度去想，你们还会这样笑吗？
生沉思：不会。
师小结：对，帮助残疾人不仅要用我们一双双温暖的小手，还要用一颗颗真诚的心，站在他们的角度去想想，把他们当成朋友，用心理解他们，他们害怕嘲笑，更需要我们用心去尊重。
（板书：理解和尊重）
2、出示图片，表爱心。
师：老师今天带来了自己的一名学生，他是一个特殊的孩子。他很不幸，从小脑部发育不全，说话、做事、学习、走路都十分不方便。他的朋友很少，显得很孤独。
（1）、交流：如果他在我们身边，我们会为他做些什么？
生1：我会每天扶他上楼梯。
生2：我教他认字，写自己的名字。
生3：我会在体育课上陪他玩耍。
（2）、师小结：真让老师感到欣慰，我会把你们的这份爱带给他，让他找回自信，找回勇气，在此，我代表他向你们说一声谢谢。
2、交流：以后我们要为残疾人做些什么？
3、创设情境，模拟帮助残疾人活动。
师：此刻，残疾人已成为你的心中，我的心中，大家的心中最关注的对象了。
4、课件展示社会对残疾人的关爱。
师：同学们，看——帮助残疾人已经成为全民行动了。
播放《让世界充满爱》，学生共同表演。
3、 结束语：残疾人他们是不幸的，但你们真诚的关爱给了他们阳光和温暖，他们又是幸福的。同学们，伸出我们温暖的小手，去帮帮我们身边的残疾人吧！
4、课件出示：关爱残疾人，从身边做起！
六、板书。
帮 帮 残 疾 人
理解 尊重
从 身 边 做 起
帮帮残疾人
教学目标：
1、明白什么是残疾人。
2、活动中体验残疾人生活的不容易。
3、激发学生理解同情、理解、尊重残疾人的思想感情。 教学重难点：
重点：了解残疾人生活的艰难，唤起学生的同情心和爱心。
难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。
教学准备：
1、模拟活动需要的简单材料，如蒙眼用的深色布，拐杖等。
2、音乐“爱的奉献”、“让世界充满爱”。
活动过程：
课前：
课前十分钟与学生交流，自我介绍。
一、初步体验，了解群体。
1、请一生帮忙将球按颜色分类。
2、生快速按要求分好球。
3、师倒球回筐，请生再次蒙眼分球。
师：同学们，他看不见，分不了球了，我们该做些什么？
4、请一生上来帮忙分球。
师：谢谢你们，你们可以回到座位上去了。
5、蒙眼学生不方便回座。
师：瞧，眼睛看不见，走路多困难啊！回不了座位了。 生1：我想牵着他回到座位上。
师问帮忙的学生：你为什么要扶着他？
生1：担心他摔着。
师：你真是一个体贴的孩子，肯为别人着想。
6、交流：除了盲人以外，你们还知道哪些残疾人呢？ 生1：双腿残疾的人。
生2、聋哑人。
生3：失去双臂的残疾人。
生4：失去一只腿的残疾人。
生5：头脑残疾的人。
师：同学们说的不错，像他们这样，由于先天或后天的原因，造成身体残缺或功能有了缺陷的人，他们就是残疾人。（板书：残疾人） 师：在生活中，我们应该怎样对待他们？
生：帮帮他们。（补充板书：帮帮）
二、亲身体验，深切感受。
师：请同学们把课本打开26页，这节课就让我们一起走进残疾人的世界，亲身体验一下他们生活中的酸甜苦辣。
活动一：聋哑人体验活动。
（一）做一做，猜一猜。
师：同学们，现在你们都是不能说话的聋哑人了，教室里应该是十分安静。
师：我请一个同学来猜词, 其他同学用动作比划。谁愿意猜？ （屏幕出示“唱歌”）
师：你们可以用动作把这个词语的的意思比划出来吗？
（请一名学生上台比划。）
【预设一：生猜不出。】
师相机采访：
（1）问上来比划的同学：老师看出来，你很用心表达这个意思，但还是没有让他明白你想表达的意思，你有什么感受？
生：就这么简单的意思，我比划了这么久，他还是没能理解其中的意思，心里挺着急。
（2）问猜的同学：当你半天都没有弄明白他表达的意思，心里是什么感受？
生：觉得着急。
（3）请其他学生一起说出“唱歌”。
【预设二：生猜出。】
1、你们能听明白他唱的是什么歌吗？你们会唱歌吗？
2、生齐唱儿歌“我们的生活多么幸福”。
师：瞧瞧我们多幸福，想唱就唱，想说就说，可是聋哑人想说却说不出，想唱也唱不了。
（二）做一做，学一学。
1、出示十字文明礼貌用语。
师：我们在生活中经常会用到这些用语，那么聋哑人怎样表达它们呢？
2、生生交流，比划动作。
3、师教学十字文明礼貌用语动作，生跟学。
4、交流：以后当你遇到聋哑人，你会怎么做？
5、师小结：如果我们学会了简单的手语，与聋哑人交流起来就会方便多了。
活动二：肢残人体验活动。
（一） 比赛：双手整理书包。
1、 赛前准备：请学生从书包里拿出三本书和三本作业本，放在桌上。
2、 生快速双手合作放回书本，拉好拉链。
师：小朋友动作真快，仅仅只要10秒左右整理好书包了。
（二）体验：单手整理书包。
1、再次取出书本，交代单手整理书包规则。
师：下面请同学们一手放在身后，将拿出来的书放进书包里，拉好拉链，体验时间为1分钟。记住，你们是失去一只手臂的残疾人了，身后的手是不可以抽出来帮忙的。
2、体验后交流。
师：你是怎么单手整理书包的？觉得肢残人生活方便吗？
生1：我用身体靠着桌子，一只手把书本一本本放进书包，拉拉链比较困难。
生2：我用牙齿咬住书包的拉链，另外一只手将书包固定好，拉起来很困难。
师：那么他们在生活中还可能会遇到哪些困难？
生1：系鞋带也会很困难。
生2：打开饮料也不方便。
生3：洗衣服困难。
生4：切菜也困难。
生5：钉钉也会不容易。
三、感悟顽强，重识群体。
师：就在刚才短短的几分钟里，我们用一只手整理，感到了许多的不方便，如果两只手都没有，生活不是难上加难吗？
看书p26《残疾人的生活》。
2、看完视频，请学生说说对片中哪个镜头留下很深的印象。
师：从刚才同学们的惊叹声中，我感到你们对这位残疾人大哥哥十分敬佩。可以说一说你们佩服他什么？
生1：大哥哥虽然失去双臂，但是他还能骑自行车，植树。
生2：用脚写字很不容易。
生3、没有手臂也能骑车。
生4、用嘴巴咬住提水的绳子，真不简单。
、、、、、、
师：假如你也如这位大哥哥一样，失去了双臂，面对生活中的很多困难，你心里什么感受？
生1：我很伤心。
生2：我非常的害怕。
师：你说的是心里话。
生3：连吃饭都没办法，我真的不想活了。
师：你是用心在体会着他的心，他曾经也伤心，害怕，但是要生活下去，伤心，害怕是没有用的。面对困难，他没有选择退缩，而是坚强。 师：你有什么话想对这位大哥哥说吗？
生1：大哥哥，你真了不起。
生2：虽然你失去了双臂，但是你依然坚强的面对生活，是好样的！ 生3：向你学习
四、尊重关爱，表达爱心。
1、听录音，析行为。
师：但现实生活中有些人又是怎么对待残疾人的呢？请听一段录音。 师：听完后你想说什么？如果你是他，听见有人嘲笑你，你会怎么想？ 生1：他们不应该这样看不起残疾人。
生2：我会很伤心。
生3：我很难过。
师：如果你在现场，你会对那些嘲笑他的人说什么？你又会怎么做？ 生4：你们太过分了。
师：你很有正义感！
生5：我会陪着他一起打篮球。
师：你已经把他当成自己的朋友了。
师：刚才小朋友们在体验残疾人时，有的是嬉笑着参加活动的，那不奇怪，因为你们都是健全人。要是你们站在残疾人的角度去想，你们还会这样笑吗？
生沉思：不会。
师小结：对，帮助残疾人不仅要用我们一双双温暖的小手，还要用一颗颗真诚的心，站在他们的角度去想想，把他们当成朋友，用心理解他们，他们害怕嘲笑，更需要我们用心去尊重。
（板书：理解和尊重）
2、出示图片，表爱心。
师：老师今天带来了自己的一名学生，他是一个特殊的孩子。他很不幸，从小脑部发育不全，说话、做事、学习、走路都十分不方便。他的朋友很少，显得很孤独。
（1）、交流：如果他在我们身边，我们会为他做些什么？
生1：我会每天扶他上楼梯。
生2：我教他认字，写自己的名字。
生3：我会在体育课上陪他玩耍。
（2）、师小结：真让老师感到欣慰，我会把你们的这份爱带给他，让他找回自信，找回勇气，在此，我代表他向你们说一声谢谢。
2、交流：以后我们要为残疾人做些什么？
3、创设情境，模拟帮助残疾人活动。
师：此刻，残疾人已成为你的心中，我的心中，大家的心中最关注的对象了。
4、课件展示社会对残疾人的关爱。
师：同学们，看——帮助残疾人已经成为全民行动了。
播放《让世界充满爱》，学生共同表演。
3、 结束语：残疾人他们是不幸的，但你们真诚的关爱给了他们阳光和温暖，他们又是幸福的。同学们，伸出我们温暖的小手，去帮帮我们身边的残疾人吧！
4、课件出示：关爱残疾人，从身边做起！
六、板书。
帮 帮 残 疾 人
理解 尊重
从 身 边 做 起