学校校本培训活动记录表
教研组：德育组
金融与理财
平阳二职 黄崇建
一、教学目标：
1.知识与技能：识记储蓄存款的含义、分类及特点；利息的计算方法；商业银行的含义及主要业务；理解活期储蓄与定期储蓄的异同以及商业银行的主要业务和贷款原则等，并能根据储蓄的特点，安排家庭的投资计划。
2.过程与方法：重点培养学生综合概括能力，运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。
3.情感态度价值观：引导学生正确地认识便捷的投资方式──储蓄存款，形成储蓄的良好习惯，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。同时通过本节课的教学，对学生进行诚信教育。
二、教学重难点
1.储蓄存款投资的特点
2. 树立诚信理财的意识
三、教学策略与手段
1.教学策略：通过思考投资方式的选择中，感悟活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征；通过分析银行的利润从何而来，使其理解商业银行的三大主要业务；通过贷款过程中所遇问题的解读与评判，使学生理解银行的贷款原则，自觉树立诚信意识。
2.教学手段：采用多媒体教学。运用自主学习法、案例教学法、
情景教学法、合作探究法等。
四、教学过程
【导入新课】
国务院总理温家宝28日主持召开国务院常务会议，决定设立温州市金融综合改革试验区。会议指出，温州市民营经济发达，民间资金充裕，民间金融活跃。
“经济互助会”、“呈会”、“排会”作为一种民间自发演进出来的金融组织，在民营经济和民间金融非常发达的温州地区广泛存在。
金融：货币资金的融通
冲突1：
今天我有个幸福的烦恼，10万元放哪儿比较安全？你不理财，财不理你，请同学们帮帮忙，帮老师理理财。---导入新课。
【讲授新课】
学生回答：存入银行
自主学习：
1、什么是银行？
2、银行按照性质和职能分为哪几类？
3、商业银行有哪些主要业务？
银行｛中央银行；政策性银行；商业银行｝
（1）商业银行的含义
商业银行是指经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，
并以利润为主要经营目标的金融机构。
商业银行是企业
商业银行的三大业务
存款业务—基础业务
想一想：为什么把存款业务作为基础业务？
贷款业务—主体业务
讨论：贷款业务是主要利润来源，银行是不是放贷越多越好? 贷款原则：
坚持真实性、谨慎性、 安全性等原则
结算业务—现金结算；转帐结算
其它业务：提供债券买卖及兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等业务.
储蓄存款：是指个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构的活动。
冲突2：我是存活期储蓄还是定期储蓄呢？请帮我拿拿主意吧！ 活期储蓄：
100000元×0.50% ×1年＝500元
一年定期：
100000元×3.25% ×1年＝3250元
类型
活期
储蓄 流动性 强 收益性 低 风险性 低 通货膨胀下存款贬值
低
高于
定期
储蓄 较差 活期
我们学校发放教职工的工资是通过银行，直接在学校的银行账户中拨付，打入教职工的活期储蓄卡，教师如需要开支，就凭卡到银行支取现金。
思考：
1、在这一过程中，银行从事的是哪几项业务？
2、这种支付工资的方式，对我们学校、银行、教师有什么意义？ 冲突3：
选择继续存款还是贷款买车呢？
无意的几次拖欠房贷导致信用记录不过关不能贷款？？？我懵了！
天哪！不过就是拖欠了几天而已呀！！！
天地良心！！！我可真不是故意的！况且我后来已经还了呀！ 你（银行）为何要刁难我这么一个人啊！
试一试：如果你是博友，你会如何跟帖呢？
你不理财，财不理你！让我们走近银行、了解银行、善用银行。 洞察时局，敏锐出击，或储蓄以解燃眉之急，或贷款以助投资之提前支取损失利息 通货膨胀下存款贬值
需，或„„
拒绝贪念，秉承诚信，积累信用。
财富人生，从这里起步！
小结：从中可以看出，贷款利息收入是商业银行营利的主要来源，所以说，贷款业务是商业银行的主体业务；而贷款业务与其他业务的开展都有赖于存款，没有存款，就没有商业银行，所以说它是商业银行的基础业务。同时，结算业务也是商业银行的主要业务之一。
【课堂小结】
今天，们一起学习了储蓄存款的含义、类型、特征和商业银行的含义及其基本业务等知识。同时，今天的课也提醒我们，一定要树立诚信理财的意识。你不理财，财不理你，
君子爱财，取之有道，
祝大家能实现财富梦想！
【板书设计】略
【作业设计】略
黄崇建老师在上课
精心预设，精彩生成
——德育组黄崇建老师上《金融与理财》
陈振峰
3月29日上午第二节，温州市教坛新秀、温州市中职德育学科理事黄崇建老师在高一服装班上《金融与理财》。12位德育组老师及高一服装班班主任许雁老师共同参与本次教研活动。
黄崇建老师以“国务院总理温家宝28日主持召开国务院常务会
议，决定设立温州市金融综合改革试验区”新闻报道自然导入“金融与理财”这一课题。以美丽的烦恼——如何打理自己积攒的十万元人民币为诱饵，以“创设情境—目标显示—自主学习—成果汇报—总结评价”为主线展开教学。学生在自主探究活动中逐一掌握金融、金融机构和银行的含义、我国银行分类及基本业务。通过引领学生对一些疑难问题的探究，如银行利率变化的影响，使学生能够运用所学知识提高学生认识问题、说明问题的能力，培养学生运用相关知识参加社会实践的能力。
在随后的议环节，张明飙老师认为本节课材料的选择具有时代性，如及时利用“国务院总理温家宝28日主持召开国务院常务会议，决定设立温州市金融综合改革试验区”新闻资源；问题的设计贴近学生实际，侧重学生自主学习，板书字迹端正且能突出重难点。黄友上老师充分肯定黄崇建老师敢于突破以前的荣誉，能以平静的归零心态主动投入“二次成长”的进取精神，同时希望大家能多读教育杂志，多写反思性小文章，努力更新教育观念，做一名具有研究性的时代教育者。
做一名学生喜欢的教师
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？
我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就
是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本„„我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班的赵拓同学，是一位非常调皮的学生，学习较差，还经常打架，一次，我开会回来，刚进教室同学们就告诉我，赵拓打哭了班上的四个同学，我当时非常生气，可又有开会的事要向同学们讲，我就说：“你先等着，我一会找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀,说：“没关系，坐吧。”他这才坐好了，我就亲切地和他说
起了家常话：你家住在哪儿？爸爸妈妈干什么工作？中午在学校能吃饱吗？正巧他那天穿着这一套武术队的运动服，我就问：“你学过武术吗？”他说“是”，我又问：“学了几年了？”他说：“学了三年了？”我又说：“那你学武术是为了什么？”他说：“为了锻炼身体。”我说“那你好好练，等下一次学校举行特长展示节，请你代表我们班来一套武术表演，怎么样？”他的脸上终于露出了笑，干脆地说：“行。”看他高兴的样子，我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完,他就说:“老师是我的错,我下位扔废纸，他们说老师不让上课扔，等下课再扔，我就打了他们，老师我错了。”我说：“知道错了就好，一会向那几位同学道个谦，好不好？”他连忙说“好”。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的
心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。
在工作中，我会继续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生最喜欢的老师。“我们辛辛苦苦地批改了作业，可发到学生手中，许多学生看都不看，更不用说认真修改了。”李老师一边批改作业一边发着牢骚。这也是同事们批改作业时共同的感受。每当听到老师们的抱怨，我也常想：难道今天的孩子真的不懂事？难道这只是孩子的错吗?给作业加评语，这对教师来说是手到擒来的事。由过去的甲、乙、丙、丁到今天的优、良、一般、差，连学生都看出这只不过是“换汤不换药”，毫无新鲜感，更何谈素质新评价呢？
苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”我尝试着在每天的作业批改时写上几句话。写得好的，我就写上“你真棒，继续努力”，写得稍微需要改进的，我就写上“只要你认真写，你也会写得更好的”过去做错了往往只是凶巴巴地打上一个“Χ”，现在我写上“老师相信你能行！”“你进步很快，相信你能做得更好”，“别灰心，再来一次好吗 ”等评语，没想到几天下来，孩子们的作业都发生了翻天覆地的变化，写得好的,看到这些鼓励性的评语，写得更认真了，写得马虎点的，看到老师这些鼓励性的话语，也变得更加努力了，作业质量也在不断的提高。几个月下来，家长看到孩子发生的变化，纷纷打电话来说：“谢谢你，老师，你让孩子知道了写作业和学习的乐趣，孩子现在回来第一件事就是写作业。”没想到我的几句话却具有这么大的力量，大大转变了
学生以前做作业拖拉，书写胡涂等方面的不良习惯，收到意想不到的效果。
老师人文性的鼓励评语提供给学生“再表现的机会”，维护了学生的自尊心，调动了学生学习的积极性，沟通了师生情，促进学生养成良好的学习习惯。我深深感悟到教育的真谛：赞美的力量是无穷的。
学校校本培训活动记录表
教研组：德育组
金融与理财
平阳二职 黄崇建
一、教学目标：
1.知识与技能：识记储蓄存款的含义、分类及特点；利息的计算方法；商业银行的含义及主要业务；理解活期储蓄与定期储蓄的异同以及商业银行的主要业务和贷款原则等，并能根据储蓄的特点，安排家庭的投资计划。
2.过程与方法：重点培养学生综合概括能力，运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。
3.情感态度价值观：引导学生正确地认识便捷的投资方式──储蓄存款，形成储蓄的良好习惯，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。同时通过本节课的教学，对学生进行诚信教育。
二、教学重难点
1.储蓄存款投资的特点
2. 树立诚信理财的意识
三、教学策略与手段
1.教学策略：通过思考投资方式的选择中，感悟活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征；通过分析银行的利润从何而来，使其理解商业银行的三大主要业务；通过贷款过程中所遇问题的解读与评判，使学生理解银行的贷款原则，自觉树立诚信意识。
2.教学手段：采用多媒体教学。运用自主学习法、案例教学法、
情景教学法、合作探究法等。
四、教学过程
【导入新课】
国务院总理温家宝28日主持召开国务院常务会议，决定设立温州市金融综合改革试验区。会议指出，温州市民营经济发达，民间资金充裕，民间金融活跃。
“经济互助会”、“呈会”、“排会”作为一种民间自发演进出来的金融组织，在民营经济和民间金融非常发达的温州地区广泛存在。
金融：货币资金的融通
冲突1：
今天我有个幸福的烦恼，10万元放哪儿比较安全？你不理财，财不理你，请同学们帮帮忙，帮老师理理财。---导入新课。
【讲授新课】
学生回答：存入银行
自主学习：
1、什么是银行？
2、银行按照性质和职能分为哪几类？
3、商业银行有哪些主要业务？
银行｛中央银行；政策性银行；商业银行｝
（1）商业银行的含义
商业银行是指经营吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，
并以利润为主要经营目标的金融机构。
商业银行是企业
商业银行的三大业务
存款业务—基础业务
想一想：为什么把存款业务作为基础业务？
贷款业务—主体业务
讨论：贷款业务是主要利润来源，银行是不是放贷越多越好? 贷款原则：
坚持真实性、谨慎性、 安全性等原则
结算业务—现金结算；转帐结算
其它业务：提供债券买卖及兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等业务.
储蓄存款：是指个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构的活动。
冲突2：我是存活期储蓄还是定期储蓄呢？请帮我拿拿主意吧！ 活期储蓄：
100000元×0.50% ×1年＝500元
一年定期：
100000元×3.25% ×1年＝3250元
类型
活期
储蓄 流动性 强 收益性 低 风险性 低 通货膨胀下存款贬值
低
高于
定期
储蓄 较差 活期
我们学校发放教职工的工资是通过银行，直接在学校的银行账户中拨付，打入教职工的活期储蓄卡，教师如需要开支，就凭卡到银行支取现金。
思考：
1、在这一过程中，银行从事的是哪几项业务？
2、这种支付工资的方式，对我们学校、银行、教师有什么意义？ 冲突3：
选择继续存款还是贷款买车呢？
无意的几次拖欠房贷导致信用记录不过关不能贷款？？？我懵了！
天哪！不过就是拖欠了几天而已呀！！！
天地良心！！！我可真不是故意的！况且我后来已经还了呀！ 你（银行）为何要刁难我这么一个人啊！
试一试：如果你是博友，你会如何跟帖呢？
你不理财，财不理你！让我们走近银行、了解银行、善用银行。 洞察时局，敏锐出击，或储蓄以解燃眉之急，或贷款以助投资之提前支取损失利息 通货膨胀下存款贬值
需，或„„
拒绝贪念，秉承诚信，积累信用。
财富人生，从这里起步！
小结：从中可以看出，贷款利息收入是商业银行营利的主要来源，所以说，贷款业务是商业银行的主体业务；而贷款业务与其他业务的开展都有赖于存款，没有存款，就没有商业银行，所以说它是商业银行的基础业务。同时，结算业务也是商业银行的主要业务之一。
【课堂小结】
今天，们一起学习了储蓄存款的含义、类型、特征和商业银行的含义及其基本业务等知识。同时，今天的课也提醒我们，一定要树立诚信理财的意识。你不理财，财不理你，
君子爱财，取之有道，
祝大家能实现财富梦想！
【板书设计】略
【作业设计】略
黄崇建老师在上课
精心预设，精彩生成
——德育组黄崇建老师上《金融与理财》
陈振峰
3月29日上午第二节，温州市教坛新秀、温州市中职德育学科理事黄崇建老师在高一服装班上《金融与理财》。12位德育组老师及高一服装班班主任许雁老师共同参与本次教研活动。
黄崇建老师以“国务院总理温家宝28日主持召开国务院常务会
议，决定设立温州市金融综合改革试验区”新闻报道自然导入“金融与理财”这一课题。以美丽的烦恼——如何打理自己积攒的十万元人民币为诱饵，以“创设情境—目标显示—自主学习—成果汇报—总结评价”为主线展开教学。学生在自主探究活动中逐一掌握金融、金融机构和银行的含义、我国银行分类及基本业务。通过引领学生对一些疑难问题的探究，如银行利率变化的影响，使学生能够运用所学知识提高学生认识问题、说明问题的能力，培养学生运用相关知识参加社会实践的能力。
在随后的议环节，张明飙老师认为本节课材料的选择具有时代性，如及时利用“国务院总理温家宝28日主持召开国务院常务会议，决定设立温州市金融综合改革试验区”新闻资源；问题的设计贴近学生实际，侧重学生自主学习，板书字迹端正且能突出重难点。黄友上老师充分肯定黄崇建老师敢于突破以前的荣誉，能以平静的归零心态主动投入“二次成长”的进取精神，同时希望大家能多读教育杂志，多写反思性小文章，努力更新教育观念，做一名具有研究性的时代教育者。
做一名学生喜欢的教师
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？
我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就
是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉;有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本„„我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班的赵拓同学，是一位非常调皮的学生，学习较差，还经常打架，一次，我开会回来，刚进教室同学们就告诉我，赵拓打哭了班上的四个同学，我当时非常生气，可又有开会的事要向同学们讲，我就说：“你先等着，我一会找你。”下课后我把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天换一种方式吧，我顺手拿过一个凳子放在他面前说：“坐下吧。”他愣了一下，然后慢慢地坐下了，而且只坐了凳子面的一半，我看他紧张的样子，就拍拍他的肩膀,说：“没关系，坐吧。”他这才坐好了，我就亲切地和他说
起了家常话：你家住在哪儿？爸爸妈妈干什么工作？中午在学校能吃饱吗？正巧他那天穿着这一套武术队的运动服，我就问：“你学过武术吗？”他说“是”，我又问：“学了几年了？”他说：“学了三年了？”我又说：“那你学武术是为了什么？”他说：“为了锻炼身体。”我说“那你好好练，等下一次学校举行特长展示节，请你代表我们班来一套武术表演，怎么样？”他的脸上终于露出了笑，干脆地说：“行。”看他高兴的样子，我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完,他就说:“老师是我的错,我下位扔废纸，他们说老师不让上课扔，等下课再扔，我就打了他们，老师我错了。”我说：“知道错了就好，一会向那几位同学道个谦，好不好？”他连忙说“好”。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的
心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。
在工作中，我会继续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生最喜欢的老师。“我们辛辛苦苦地批改了作业，可发到学生手中，许多学生看都不看，更不用说认真修改了。”李老师一边批改作业一边发着牢骚。这也是同事们批改作业时共同的感受。每当听到老师们的抱怨，我也常想：难道今天的孩子真的不懂事？难道这只是孩子的错吗?给作业加评语，这对教师来说是手到擒来的事。由过去的甲、乙、丙、丁到今天的优、良、一般、差，连学生都看出这只不过是“换汤不换药”，毫无新鲜感，更何谈素质新评价呢？
苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”我尝试着在每天的作业批改时写上几句话。写得好的，我就写上“你真棒，继续努力”，写得稍微需要改进的，我就写上“只要你认真写，你也会写得更好的”过去做错了往往只是凶巴巴地打上一个“Χ”，现在我写上“老师相信你能行！”“你进步很快，相信你能做得更好”，“别灰心，再来一次好吗 ”等评语，没想到几天下来，孩子们的作业都发生了翻天覆地的变化，写得好的,看到这些鼓励性的评语，写得更认真了，写得马虎点的，看到老师这些鼓励性的话语，也变得更加努力了，作业质量也在不断的提高。几个月下来，家长看到孩子发生的变化，纷纷打电话来说：“谢谢你，老师，你让孩子知道了写作业和学习的乐趣，孩子现在回来第一件事就是写作业。”没想到我的几句话却具有这么大的力量，大大转变了
学生以前做作业拖拉，书写胡涂等方面的不良习惯，收到意想不到的效果。
老师人文性的鼓励评语提供给学生“再表现的机会”，维护了学生的自尊心，调动了学生学习的积极性，沟通了师生情，促进学生养成良好的学习习惯。我深深感悟到教育的真谛：赞美的力量是无穷的。