教学经验交流
如何让一个孩子都不掉队
“如何让每一个孩子不掉队”，是指让每个孩子尽可能从知识、能力等方面得到更好的发挥，健康快乐的成长。下面我针对一年级的学生以我们平时所说的希望生为例，说说我的做法： 认真备课：在备课时，我要分析学生的学习情况：了解学生的已有知识储备，了解学生对我们要讲知识的接受情况，然后设计教学内容、重、难点及方法。 每位学生来到学校学习，有着各自不同的生活经历和不同观点、看法，能力高低不一样，我们应该想一想如何让自己的语言变得生动形象让学生易于接受，想学生所想，讲学生所需，说学生想听的，再根据不同的教育对象，选择不同的教育教学方法备课。备课要想到学困生, 要备学困生的转化情况, 要明确学困生理解教材的难点是什么, 学困生容易出现的错误是什么? 教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。这样才能真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展。
在课堂上，要注意关注希望生，每一个学生都是有自尊的，希望生也是如此。他们也有很强的表现欲望和要求上进的积极性，但由于成绩落后，心里有些自卑，表现在回答问题声音轻，不敢发表自己的想法等，为了还他们一份自尊心，增强他们学习的信心，我采用以下方法：教学难点，尽量放慢速度，而且时时观察希望生的注意力，了解他们是否听懂了；课堂中把最简单的提问留给他们回答，把展示的机会留给他们激发他们的自信心，让他们也能体会到成功的喜悦，被老师表扬的快乐。
作分层留作业：一个班的学生，总是存在着不同程度的差异，接受和掌握知识也有快有慢。布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。如抄写生字，目的是为了写好生字，会听写、默写，对于能写好、会听写、默写的学生，可以免抄。而对于记忆力稍差一些的学生，可抄到能默写为止，而不必强调以遍
数为标准，而应强调将字写好，写端正，写美观，写多少记多少理解多少。对学困生的学习要跟的紧，及时兑现承诺。作业督促上交，安排布置的任务一定要如约兑现，让学生感觉到老师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时对他们的缺点要抓得准，治得很，以点代面，不能眉毛胡子一把抓。批评过去，肯定现在，鼓励以后。
预习第二天要上的内容，对学习能力差的孩子很有帮助，一年级我就培养学生有预习的习惯。如：读熟课文，圈生字，给二类生字注音，讲记字方法，自己做字卡等，第二天，我主要检查希望生的预习情况，其他孩子组长检查，必须坚持，否则学生的预习习惯就不会养成。
耐心辅导：对学困生坚持做好心理辅导工作, 缓解他们的考试焦虑症。充分利用课余活动时间, 对学困生进行定期心理辅导。多谈心、多鼓励增强学困生的学习信心。 教给学困生的学习方法, 部分学生在记忆, 抽象思维, 阅读和写作上存在一定的困难, 主要在于未能掌握正确的学习方法, 造成学习能力差带来的学习障碍。
每个老师对学困生都付出了很多爱心，但并不是每个学生都能理解的。要让学生明白老师的良苦用心，以情打动他们，使其发自内心去争取好成绩报答老师的恩情。做法就是主动接近学困生，和他们交朋友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期待，激发他们的潜力。
每次测验后，和孩子共同反思，问题出在哪里，今后该怎么做，会避免出错，学困生往往很在乎老师的评价，较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生积极向上的力量。一定要对学生时刻保持良好的态度。教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；这就好比你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳
教学经验交流
如何让一个孩子都不掉队
“如何让每一个孩子不掉队”，是指让每个孩子尽可能从知识、能力等方面得到更好的发挥，健康快乐的成长。下面我针对一年级的学生以我们平时所说的希望生为例，说说我的做法： 认真备课：在备课时，我要分析学生的学习情况：了解学生的已有知识储备，了解学生对我们要讲知识的接受情况，然后设计教学内容、重、难点及方法。 每位学生来到学校学习，有着各自不同的生活经历和不同观点、看法，能力高低不一样，我们应该想一想如何让自己的语言变得生动形象让学生易于接受，想学生所想，讲学生所需，说学生想听的，再根据不同的教育对象，选择不同的教育教学方法备课。备课要想到学困生, 要备学困生的转化情况, 要明确学困生理解教材的难点是什么, 学困生容易出现的错误是什么? 教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。这样才能真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展。
在课堂上，要注意关注希望生，每一个学生都是有自尊的，希望生也是如此。他们也有很强的表现欲望和要求上进的积极性，但由于成绩落后，心里有些自卑，表现在回答问题声音轻，不敢发表自己的想法等，为了还他们一份自尊心，增强他们学习的信心，我采用以下方法：教学难点，尽量放慢速度，而且时时观察希望生的注意力，了解他们是否听懂了；课堂中把最简单的提问留给他们回答，把展示的机会留给他们激发他们的自信心，让他们也能体会到成功的喜悦，被老师表扬的快乐。
作分层留作业：一个班的学生，总是存在着不同程度的差异，接受和掌握知识也有快有慢。布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。如抄写生字，目的是为了写好生字，会听写、默写，对于能写好、会听写、默写的学生，可以免抄。而对于记忆力稍差一些的学生，可抄到能默写为止，而不必强调以遍
数为标准，而应强调将字写好，写端正，写美观，写多少记多少理解多少。对学困生的学习要跟的紧，及时兑现承诺。作业督促上交，安排布置的任务一定要如约兑现，让学生感觉到老师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时对他们的缺点要抓得准，治得很，以点代面，不能眉毛胡子一把抓。批评过去，肯定现在，鼓励以后。
预习第二天要上的内容，对学习能力差的孩子很有帮助，一年级我就培养学生有预习的习惯。如：读熟课文，圈生字，给二类生字注音，讲记字方法，自己做字卡等，第二天，我主要检查希望生的预习情况，其他孩子组长检查，必须坚持，否则学生的预习习惯就不会养成。
耐心辅导：对学困生坚持做好心理辅导工作, 缓解他们的考试焦虑症。充分利用课余活动时间, 对学困生进行定期心理辅导。多谈心、多鼓励增强学困生的学习信心。 教给学困生的学习方法, 部分学生在记忆, 抽象思维, 阅读和写作上存在一定的困难, 主要在于未能掌握正确的学习方法, 造成学习能力差带来的学习障碍。
每个老师对学困生都付出了很多爱心，但并不是每个学生都能理解的。要让学生明白老师的良苦用心，以情打动他们，使其发自内心去争取好成绩报答老师的恩情。做法就是主动接近学困生，和他们交朋友，用师爱爱感化他们，给他们以热望和期待，激发他们的潜力。
每次测验后，和孩子共同反思，问题出在哪里，今后该怎么做，会避免出错，学困生往往很在乎老师的评价，较高的评价和激励的话语能使学生有奋斗的目标，产生积极向上的力量。一定要对学生时刻保持良好的态度。教师灿烂的笑脸是学生心中永不凋谢的花朵。你笑脸面对学生，学生才会笑脸面对你；这就好比你给学生一缕阳光，学生会还给你一个太阳